Мундариҷа

• Қадамҳо
• Маслиҳат

Таҳияи нақшаи самарабахши дарсҳо вақт, саъй ва фаҳмиши мақсаду қобилиятҳои шогирдонатонро талаб мекунад. Мақсади нақшаҳои дарс, инчунин дастурдиҳӣ, ҳавасманд кардани донишҷӯён барои азхуд кардани гуфтаҳои шумо ва ба қадри имкон дар хотир доштан мебошад. Инҳоянд чанд ғояе, ки барои эҷоди нақшаҳои самарабахши дарсҳо дар аксари вақти дарсҳоятон кӯмак мекунанд.

Қадамҳо

Усули 1 аз 3: Хулосаи асосӣ

1. 

   Ба мақсадҳои худ вафо кунед. Ҳангоми шурӯъ ба дарс, пеш аз ҳама нависед, ки ҳадафҳои дарс чист. Содда нигоҳ доред, масалан: "Донишҷӯён метавонанд сохтори узвҳои бадани ҳайвонотро муайян кунанд, ки ба хӯрдан, нафас кашидан, ҳаракат ва калон шудан ба онҳо кӯмак мекунад". Ба ибораи содда, пас аз омӯхтани ин дарс, шогирдони шумо дар бораи чӣ меомӯзанд? Агар шумо каме муфассалтар шудан хоҳед, шумо метавонед роҳҳои бештари расидан ба ин ҳадафро нависед (тавассути филмҳо, бозиҳо, флешкартаҳо ва ғ.)
   • Агар шогирди шумо ҷавон бошад, пас ҳадафи соддатаре ба мисли "Беҳтар кардани хондан ва навиштан". Ин метавонад ба маҳорат асос ё консептуалӣ бошад. Барои маълумоти бештар гирифтан дар ин бора ба мақолаи "Чӣ гуна навиштани ҳадафҳои таълимӣ" нигаред.

2. 

   
   
   Шарҳи нависед. Бо истифода аз ғафс сарлавҳаҳои дарсро қайд кунед. Масалан, агар шумо "Гамлет" -и Шекспирро таълим доданӣ бошед, дар маҷмӯъ шумо метавонед чунин фикрҳо нависед: Шекспир Гамлетро дар куҷо истеҳсол кардааст? Ин кор то чӣ андоза бовиҷдон аст? Дар асар хоҳиши муаллиф ва канорагирии ӯ нисбат ба ҷомеаи муосир чӣ гуна дар асар инъикос ёфтааст?
   • Вобаста аз давомнокии дарс каму беш нависед. Барои дарс, одатан мо аз 6 то 7 ғояи асосиро аз сар мегузаронем, аммо хуб аст, ки ғояҳои бештарро қайд намоем.

3. 

   
   
   Вақти худро ба нақша гиред. Дар ҳолате, ки дар муқоиса бо вақти муайяншуда ғояҳо зиёданд, дарсро ба қисмҳо ҷудо кунед, то шумо вобаста ба пешрафти дарс суръати гуфтугӯро зуд ё оҳиста танзим кунед. Барои намуна як синфи яксоатаро гиред.
   • Соати 1-100: 10 «Гарм шавед».Донишҷӯёнро ҷамъ кунед ва муҳокимаи сессияро оид ба фоҷиаҳои маъмулӣ ҷамъбаст кунед; ки ба Гамлет мебарад.
   • 1: 10-1: 25: "Додани маълумот". Шарҳи мухтасари тарҷумаи ҳоли Шекспир. Таваҷҷӯҳ ба вақти эҷод дар 2 соли охир, ки дар он Гамлет меҳвари марказ аст.
   • 1: 25-1: 40: "Роҳнамои амалӣ." Муҳокима дар бораи саҳнаи асосии бозӣ.
   • 1: 40-1: 55: "Машқи эҷодӣ". Аз донишҷӯён хоҳиш кунед, ки ҳар як сархатро нависанд, ки ҳар як чизи ба Шекспраар марбутро тасвир кунад. Ба донишҷӯёни хуб бигӯед, ки 2 сархат нависанд ва барои хонандагони сусттар пешниҳодҳо пешниҳод кунанд.
   • Соати 1: 55-2: 00: "Хулоса". Ҷамъоварӣ, таъин кардани вазифаи хонагӣ ва ба хона фиристодани синф.

4. 

   
   
   Фаҳмиши донишҷӯёни худ. Ашёҳое, ки дониши шуморо мерасонанд, ба таври возеҳ муайян кунед, услуби шогирдон чӣ гуна аст (гӯш кардан, дидан, фаҳмидан ё синтез кардани шаклҳо), донишҷӯён аллакай чиро дарк кардаанд ва дар куҷо дарс доранд метавонад онҳоро шарманда кунад. Таваҷҷӯҳи худро ба он равона созед, ки нақшаи дарсҳои шумо ба аксарияти хонандагони синф хуб мутобиқ карда шавад ва махсусан ба кӯдакони табиатан қобилиятнок, ки дар раванди таълим сусттар ё азхуд кардани онҳо душвор аст, мутобиқ карда шавад.
   • Ҳеҷ чизро ба ташвиш намеандозем, ба ғайр аз он, ки донишҷӯёни шумо фарзандони дорои хусусиятҳои ҳам дохилӣ ва ҳам экстравтиро доранд. Баъзеи онҳо танҳо кор карданро дӯст медоранд ва дигарон мехоҳанд дар гурӯҳҳо нишаста, баҳс кунанд. Донистани ин хусусият ба шумо барои ҳалли як талабаи мушаххас кӯмак мекунад.
   • Вақте ки дар синф якчанд нафар шахсоне ҳастанд, ки мисли шумо дарсро мефаҳманд ва чӣ гуна онҳо шуморо ҳамчун "шахсе аз Марс" мебинанд, баъзан метавонад ошуфтааст бошад. Агар шумо ин кӯдакони барҷастаро муайян карда тавонед, онҳоро бо дигарон якҷоя кунед ва якҷоя накунед (ба ибораи дигар, барои осонтар кардани идораи синф барои шумо.) ).

5. 

   Истифода аз бисёр усулҳои гуногуни ҳамкорӣ. Баъзе хонандагони синф мустақилона таҳсил карда метавонанд, баъзеи дигар ҷуфт ҳастанд, баъзеи дигар дар гурӯҳ хуб кор мекунанд. Шумо метавонед ин тавр бимонед, то даме ки донишҷӯёни шумо хуб қабул доранд. Аммо азбаски донишҷӯёни шумо шахсияти беназир доранд, ба онҳо имконият диҳед, ки намудҳои гуногуни ҳамкориҳоро таҷриба кунанд, самаранокии онҳо хеле зиёд мешавад.
   • Дар ҳақиқат, ҳама гуна фаъолиятҳоро тақсим кардан мумкин аст, то танҳо, ҷуфт ё гурӯҳ иҷро карда шаванд. Агар шумо ғояҳо дар сар дошта бошед, бубинед, ки оё шумо тарзи кори донишҷӯёнро тағир дода метавонед. Кӣ медонад, шумо ҷолибтаринҳоро кашф хоҳед кард!

6. 

   Шаклҳои омӯзишро диверсификатсия кунед. Оё худро нороҳат ҳис мекунед, зеро писароне ҳастанд, ки тоқати тамошои видеои 25-дақиқаиро надоранд ва ё иқтибоси ду саҳифаро хонда наметавонанд? Хуб аст, ягон донишҷӯ аз ҳама донишҷӯёни дигар "беақл" нест. Чӣ ба шумо лозим аст, ки пайдо кардани усулҳои дигари омӯзиш барои самараноктар истифода бурдани он кӯдакон.
   • Ҳар як донишҷӯ усули омӯзиши худро дорад. Баъзе кӯдакон бояд маълумотро бинанд, ба дигарон танҳо гӯш кардан лозим аст, баъзеи дигар дарсҳоро бо асбобҳои аёнӣ беҳтар аз худ мекунанд. Агар шумо танҳо як лексияи дароз мехонед, таваққуф кунед ва бачаҳо муҳокима кунед. Агар шогирди шумо ба хондан шавқ дошта бошад, усули муқаррарии таълими худро барои ҳуҷҷатгузории таҳқиқот иваз кунед. Омӯзиш аз он ҷо хеле шавқовар хоҳад буд.
   таблиғ

Усули 2 аз 3: Дарсҳои банақшагирӣ

1. 

   Дарси кушод. Қоидаи нонавиштае мавҷуд аст, ки донишҷӯён дар оғози дарс мағзи ҳамла намекунанд. Масалан, дар синфи ҷарроҳӣ, агар шумо дар аввали дарс усули ҷудоиро фавран шарҳ диҳед, шогирди шумо фаҳмида наметавонад. Оҳиста-оҳиста донишҷӯёнро ба маркази дарс ҷалб кунед, бинобар ин ҳар як дарсро "гарм кардан" лозим аст. На танҳо мағзи хоболуди онҳоро бедор мекунад, балки онҳоро барои азхуд кардани донишҳои нав омода мекунад.
   • Ақли худро бо як бозии оддӣ оғоз кунед (метавонад калимаҳои тахминӣ бозӣ кунад ё луғатро шарҳ диҳад, то дониши онҳоро донад, ё танҳо саволе диҳад, ки ҳафтаи гузашта чӣ омӯхтааст) ё савол диҳед , тасвирҳоро барои навиштан оғоз кунед. Ҳар як усул амал мекунад ва барои донишҷӯён муҳим аст, ки онҳоро дарёбанд ва ба онҳо фикр кунанд, то дар бораи дарс фикр кунанд (ҳатто агар шумо ҳанӯз дарсро ҷорӣ накарда бошед).

2. 

   Алоқа. Ин қисмате мебошад, ки бояд мустақиман интиқол дода шавад, аммо шумо метавонед баъзе усулҳои дастгирикунандаро ба монанди видео, суруд, параграф ё ҳатто теоремаро истифода баред. Ин қисм он чизест, ки қисми боқимондаи дарсро муайян мекунад. Бе ин, шогирдони шумо ҳеҷ гоҳ намефаҳманд.
   • Вобаста аз дониши донишҷӯ, шумо метавонед бевосита ба дониши аслӣ дастрас шавед. Фикр кунед, ки чӣ қадар возеҳиятро ба шумо расонидан мехоҳед. Масалан, барои таҳлили ҷумлаи "Ӯ палтоашро ба рафча овехтааст", шумо бояд заминаро дар куҷо пайдо шудани "ҷома" ва "овезон" -ро бифаҳмед. Парвандаи худро бигиред ва бигзор ҷаласаи навбатӣ онро таҳия кунад.
   • Ба донишҷӯён пешакӣ бо мундариҷаи дарс хабар додан муфид буда метавонад. Ба ибораи дигар, ин ба донишҷӯён гуфтани "диққати дарс" аст. Ин усули мушаххаси ба ёд овардани дониши хонандагон пас аз хатми таҳсил мебошад.

3. 

   Вазифаи хонагиро роҳнамоӣ кунед. Пас аз он ки донишҷӯён маълумотро ба даст оварданд, шумо бояд супоришҳо барои амалияи онҳо пешниҳод кунед. Аммо, азбаски дониш ҳанӯз нав аст, бигзор онҳо бо амалияи роҳнамоӣ оғоз ёбанд. Кӯшиш кунед, ки намудҳои амалияро ба монанди мувофиқати тасвирҳо, шинохтани тасвирҳо ва ғ. Дар хотир доред, ки шумо пеш аз иҷрои машқи "ҷойҳои холӣ" навиштани таҳлили худро оғоз карда наметавонед.
   • Агар имконпазир бошад, ду машқ кунед. Беҳтар аст, ки донишҷӯён фаҳмишро дар ду сатҳҳои гуногун санҷанд - масалан, навиштан ва сухан гуфтан (ду малакаи гуногун). Кӯшиш кунед, ки машғулиятҳои гуногунро барои донишҷӯёни дорои маълумоташон гуногун якҷоя кунед.

4. 

   Натиҷаҳои санҷиш ва равандро арзёбӣ кунед. Пас аз ба итмом расонидани машқи ҳидоятшуда, агар донишҷӯёни шумо чизи гуфтаатонро фаҳманд, баҳо диҳед? Агар ин тавр бошад, шумо метавонед ба қадами оянда равед. Агар ин тавр набошад, донишро дубора такрор кунед, аммо ин дафъа усули дигари таълимро истифода баред.
   • Агар шумо ба як гурӯҳи донишҷӯён ба қадри кофӣ дарс дода бошед, пас аҷиб хоҳед дид, ки чаро баъзе донишҷӯён дар таърифҳое, ки осонтар ба назар мерасанд ва дар муддати кӯтоҳ аз ҷониби онҳо фаҳмида намешаванд, пешпо мехӯранд. Агар ин муҳим бошад, онҳоро бо донишҷӯёни беҳтар нишинед, то ба дарс халал нарасонанд. Шумо намехоҳед, ки он кӯдакон дар қафо монанд ва ҳатто камтар ба таълими онҳо халал расонанд, бинобар ин мунтазир шавед, то ҳама як донишро аз худ кунанд.

5. 

   Вазифаи хонагиро худатон иҷро кунед. Пас аз он ки донишҷӯён бо асосҳо муҷаҳҳаз шуданд, бигзор онҳо мустаҳкам шаванд. Ин маънои онро надорад, ки шумо синфро тарк мекунед! Мақсад аз он иборат аст, ки донишҷӯён барои азхуд кардани дониши тозае, ки шумо додаед, саъйи эҷодӣ кунанд. Пас, тафаккури донишҷӯён чӣ гуна рушд мекунад?
   • Ин комилан ба мавзӯъ ва маҳорате, ки шумо мехоҳед истифода баред, вобаста аст. Он метавонад аз намоиши лӯхтакии 20-дақиқаӣ то мубоҳисаи шадиди дуҳафтаина иборат бошад.

6. 

   Барои савол додан вақт ҷудо кунед. Агар дар синф вақти кофӣ бошад, 10 дақиқаи охирини дарсро гирифта, савол диҳед. Мумкин аст аз баҳс дар бораи масъала оғоз карда, сипас онро ба саволҳои зиёди атрофи он афзун кунед. Ё 10 дақиқа вақт сарф карда, барои донишҷӯён саволҳоро рӯшан кунед. Ҳарду роҳ барои кӯдакон муфиданд.
   • Агар аксари шогирдони шумо аз баланд кардани даст худдорӣ кунанд, онҳоро ба ҳам муқобил шинонед. Сипас, як тарафи мавзӯъро пайдо кунед ва аз онҳо хоҳиш кунед, ки онро 5 дақиқа муҳокима кунанд. Сипас, диққати худро ба синф равона кунед, то гурӯҳеро барои муаррифӣ даъват намоед. Ҳаяҷон фавран ба амал меояд!

7. 

   Дарсро ба итмом расонед. Аслан, ҳар як дарс баҳс аст. Агар шумо ногаҳон таваққуф кунед, дарс ба монанди гузаред. Ин маънои бад будани лексияро надорад, танҳо он аст, ки мо худро нопурра ҳис мекунем. Агар вақт имкон диҳад, бо чанд хулоса пӯшед. Як идеяи хуб аст, ки чизҳои омӯхтаатонро бо донишҷӯён такрор кунед.
   • 5 дақиқа вақт ҷудо кунед, то чизҳои дар давоми рӯз омӯхтаро такрор кунед. Ба донишҷӯёни худ саволҳо диҳед, то санҷиш гузаронанд (аммо ягон маълумоти навро дохил накунанд) ва мустаҳкам кардани дарс ва дониши андӯхтаатон. Ин ҳама чизро ба гирду атроф табдил медиҳад: Барои ба итмом расонидан ба аввал баргардед!
   таблиғ

Усули 3 аз 3: Омодасозии мулоҳизакорона

1. 

   Агар шумо аз фаромӯш шуданатон метарсед, онро нависед. Муаллимони нав ҳангоми навиштани чунин нақшаҳои дарс ҳамеша худро бехатар ҳис мекунанд. Гарчанде ки ин аз худи синф вақти зиёдтар мегирад, агар ин ба шумо эътимоди бештар бахшад, инро кунед. Агар шумо донед, ки чӣ гуфтанӣ ҳастед, чиро мепурсед ва дар куҷо сӯҳбат карданро медонед, худро боварӣ ҳис мекунед.
   • Вақте ки шумо ба дарсдиҳӣ одат мекунед, омодагии дарсро тадриҷан коҳиш додан мумкин аст, то вақте ки шумо худсарона бидуни амалияи пешакӣ дарс диҳед. Вақти аз ҳад зиёдро барои банақшагирӣ ва навиштан сарф накунед. Ин малака бояд танҳо вақте истифода шавад, ки шумо бори аввал ба касб ворид шудаед.

2. 

   Бояд импровизатсия кунед. Оё шумо соатҳои зиёдеро ба навиштан сарф кардед? Бузург! Аммо инчунин танҳо барои истинод. Шумо дар дарсҳо аз ҷиҳати техникӣ намегӯед: “Биёед бачаҳо, соати 1:15 аст! ҲАМАИ ҚАЛАМ! ". Ин аслан роҳи таълим нест. Бидонед, ки дарси хаттӣ додан хуб аст, аммо дар мувофиқ кардани вазъ мутобиқат кунед.
   • Агар нақшаи дарсҳо сӯхта бошад, биандешед, ки чиро буридан лозим аст ва чӣ не. Ба назар гиред, ки донишҷӯ ба кадом дониш бештар ниёз дорад. Аз тарафи дигар, агар вақт беҳуда сарф шавад, аз фаъолиятҳое истифода баред, ки шумо дар як соат харитасозӣ кардед.

3. 

   Нақшаи бештар аз маъмулӣ. Ибораи "зиёдатӣ аз гум кардан беҳтар аст" дар ин ҳолат татбиқ мешавад. Ҳатто агар шумо барои ҳар як қисмат дарозии мушаххас дошта бошед, каме дуртар кор кунед. Агар лексия 20 дақиқа бошад, танҳо 15 дақиқа вақт диҳед. Шумо ҳеҷ гоҳ намедонед, ки донишҷӯёни шумо чӣ гуна ҳамкорӣ хоҳанд кард!
   • Роҳи осонтарини ташкили бозӣ ё мубоҳиса бо мақсади хулосабарорӣ дар бораи дарс мебошад. Шогирдонатонро якҷоя шинонед, ғояе ё саволе пешниҳод кунед ва пас бигзоред, ки онҳо озодона муҳокима кунанд.

4. 

   Наќшањои дарсро омода кунед, то муаллими ивазкунанда низ фањмад. Дар ҳолате, ки ягон ҳодисаи ғайричашмдошт рӯй диҳад ва шумо он синфро таълим дода наметавонед, шумо бояд касеро ёбед, ки онро таълим диҳад. Барои бомуваффақият пеш рафтани корҳо, шахси ивазкунандаи шумо низ бояд нақшаи дарсро фаҳмад. Аз тарафи дигар, агар шумо онро фаромӯш карда бошед, бо нақшаи дарсҳои ба осонӣ фаҳмо, ёдоварӣ хеле осон хоҳад буд.
   • Бисёр қолибҳои нақшаи дарс мавҷуданд, ки шумо метавонед онҳоро дар интернет пайдо кунед ё шумо метавонед бо дигар муаллимон дар кадом шакл менависед, машварат кунед. Аммо танҳо як формати муайянро риоя кунед, вагарна шумо ба осонӣ ошуфта мешавед. То ҳадди имкон мувофиқ бошед!

5. 

   Нақшаи нусхабардорӣ кунед. Ҳангоми таълим, замоне фаро мерасад, ки донишҷӯёни бадхоҳ бо нақшаҳои дарс саргарм мешаванд ва шумо танҳо дар як ҷо истода, ҳама чизро мушоҳида мекунед. Давраҳои санҷишӣ гузаронида мешаванд, ки дар онҳо танҳо нисфи хонандагон ба дарс мераванд, ё видеоклипи дарсҳо аз тарафи DVD плеер "фурӯ бурда мешавад". Барои роҳ надодан ба ин ҳолатҳо, ба шумо нақшаи нусхабардорӣ лозим аст.
   • Аксарияти муаллимони ботаҷриба тамоми дарсҳоро доранд, ки онҳо метавонанд дар ҳар вақти зарурӣ истифода баранд. Вақте ки шумо дар як синфи муайян муваффақ мешавед, нақшаи дарсро риоя кунед ва ҳамон услубро ба дарсҳои гуногун, ба монанди "Қонуни эволютсия", "Интихоби табиӣ" ё "Мерос" татбиқ кунед. Ё ин ки сабти Бейонсро барои истифода дар лексияҳо оид ба рушди мусиқии поп, пешрафти занон дар ҷомеаи муосир ва ё танҳо як дарси мусиқӣ барои синфи шашуми нисфирӯзӣ омода созед. .
   таблиғ

Маслиҳат

• Дар нақшаи дарс маълумоти гуногуни мувофиқро дохил кунед. Бидонед, ки чӣ гуна донишҷӯёнро ҳангоми саргардонӣ аз нав равона кардан лозим аст.
• Дар бораи донишҷӯёни шармгин бошад, кӯшиш кунед, ки баъзе аз ин духтарон ягон вақт ба саволи шумо ҷавоб диҳанд.
• Маводи омӯзишро бо донишҷӯён пешнамоиш диҳед ва барои як-ду ҳафтаи оянда ҳадафҳо гузоред.
• Пас аз дарс, нақшаи таълимии худро дида бароед ва чӣ гуна ба фарзандонатон дар амал муаррифӣ кунед ва фикр кунед, ки оё дар оянда тағироти дигаре ҳаст?
• Дар хотир доред, ки он чизе, ки шумо таълим медиҳед, бояд ба чаҳорчӯбаи стандартии Раёсати маориф ва Шӯъбаи маориф мувофиқат кунад.
• Агар нақшаи дарс барои шумо мувофиқат накунад, усули Dogme-ро ба дарсдиҳӣ санҷед. Ин усули таълим китобҳои дарсии мушаххасро талаб намекунад ва имкон медиҳад, ки донишҷӯён пурра фаъол бошанд.