Мундариҷа

• Қадамҳо
• Қисми 1 аз 3: Бароҳат нигоҳ доштани кӯдаки шумо
• Қисми 2 аз 3: Мутобиқ шудан ба эҳсосот ҳангоми шиноварӣ
• Қисми 3 аз 3: Муносибат бо фарзанди шумо

Кӯдакони гирифтори аутизм майл ба ҳаракатҳои ногаҳонии стихиявӣ доранд, ки обро барои онҳо як муҳити хеле хатарнок месозад. Тибқи омори Ассотсиатсияи миллии аутизм (ИМА), ғарқшавӣ сабаби асосии марги кӯдакони гирифтори аутизм то синни 14 мебошад. Аммо сарфи назар аз мушкилоти амният, шиноварӣ барои кӯдакони аутизм метавонад лаззатбахш ва ҳатто табобатӣ бошад. Агар шумо волидайни чунин кӯдак бошед ва худатон шиновари хуб набошед ва дар малакаҳои наҷот дар об омӯзиш надошта бошед, ҳатто кӯшиш накунед, ки кӯдакатонро мустақилона шино карданро омӯзонед. Ба як устоди касбии шиноварӣ нигаред, ки таҷрибаи кор бо кӯдакони махсусро дорад, беҳтараш бо мушкилоти ҳамон фарзанди шумо.

Қадамҳо

Қисми 1 аз 3: Бароҳат нигоҳ доштани кӯдаки шумо

1. 1 Бо фарзандатон дар бораи шиноварӣ сӯҳбат кунед. Ҳикояҳо ва ҳикояҳои ҳаётро истифода баред, то бо фарзандатон дар бораи омӯзиши шиноварӣ ва аз ин дарсҳо чӣ интизор шудан сӯҳбат кунед. Ҳикояҳои ба ин монанд роҳҳои муассири ба фарзандатон тасаввур кардани идеяи шиноварӣ мебошанд.
   • Шумо метавонед дар китобхона китобҳои ҳикояҳои мувофиқро пайдо кунед ё дар интернет намунаҳои ҳикояҳои воқеиро ҷустуҷӯ кунед, ки шумо метавонед онҳоро барои фарзандатон мутобиқ кунед ё ҳатто ҳикояи худро нависед.
   • Ҳикояи мувофиқ бояд ҳар як қадами раванди омӯзиши шиновариро тавсиф кунад, аз ҷумла иштирок дар дарсҳои шиноварӣ, тавсифи макони дарсҳо, роҳи бозгашт ва пеш ва инчунин дар дарсҳо чӣ рӯй диҳад.
   • Масалан, достон метавонад чунин сар шавад: "Номи ман Андрей. Ҳар шанбе ман ба дарсҳои шиноварӣ дар ҳавзи маҳаллӣ меравам. Модар маро бо мошини кабуди худ ба он ҷо мебарад. Вақте ки мо ба бинои ҳавз ворид мешавем, моро пешвозгир пешвоз мегирад Пас аз он ман ба утоқи либоспӯшӣ меравам, то ба танаи шиноварӣ гузарам. Ҳама чизҳои худро модарамро тарк мекунам ва баъд ба худи ҳавз меравам. Дар назди ҳавз ман бо инструктори шиноварӣ вохӯрдам. Дар канори ҳавз ман интизорам барои иҷозати инструктор, вақте ки ба об ворид шудан мумкин аст. "
   • Пеш аз оғози дарсҳои шиноварӣ ба фарзандатон чанд маротиба достони интихобшударо хонед ва ба ҳама саволҳои ӯ ҷавоб диҳед. Шумо ҳатто метавонед баъзе ҷавобҳои худро ба ҳикояи кӯдаки худ дохил кунед.
2. 2 Ба фарзандатон аксҳо ва видеоҳои одамони шинокунандаро нишон диҳед. Тасвирҳоро барои пурра кардани ҳикояи шиноварӣ истифода баред ва мутобиқ кардани фарзанди худро ба фикри дарсҳои шиноварӣ идома диҳед.
   • Аксҳо ва видеоҳо метавонанд махсусан барои кӯдаконе муфид бошанд, ки сухан намегӯянд ва онҳое, ки маълумотро беҳтар тасаввур мекунанд.
   • Инчунин як фикри хубест, ки ба ҳавзе равед, ки фарзандатон дар он таҳсил мекунад ва дар он ҷо аксбардорӣ кунед.
   • Аксҳои ҳама минтақаҳоеро, ки фарзанди шумо ҳангоми дарс мегузарад, омода кунед, аз ҷумла утоқи либосшӯӣ, ҳаммом ва худи ҳавз.
3. 3 Кӯдаки худро ба ҳавз баред. Бисёр кӯдакони аутизм дар муҳити нав беҳтар кор мекунанд, агар ба онҳо имконият дода шавад, ки бидуни интизорӣ бо он шинос шаванд. Шинос кардани кӯдак ба ҷое, ки дарсҳояш мегузаранд, ӯро бароҳат ҳис мекунад.
   • Шумораи чунин ташрифҳо аз худи кӯдак вобаста хоҳад буд. Шумо метавонед мустақилона шумораи ташрифҳои омӯзиширо дар асоси таҷрибаи қаблии боздид аз ҷойҳои нав бо кӯдак ҳисоб кунед.
   • Барои баъзе кӯдакони гирифтори аутизм, танҳо чанд дақиқа пеш барои дарси аввалини худ ҳозир шудан кофӣ хоҳад буд, то роҳ гашта, мутобиқ шавад.
   • Дигар кӯдакони аутизм, аз тарафи дигар, пеш аз он ки худро дар он ҷо шино кардан бароҳат ҳис кунанд, ба боздид аз ҳавз ниёз доранд.
   • Агар мутобиқ шудан ба фарзандатон бениҳоят душвор бошад, кӯшиш кунед, ки ташрифи ҳавзро бо тӯҳфаи болаззат ё бозичаи нав ҳавасманд кунед, то ба фарзандатон дар рушди ассотсиатсияҳои мусбӣ бо ин ҷой кумак кунед.
4. 4 Бигзор фарзанди шумо дарсҳои шиновариро тамошо кунад. Бисёре аз кӯдакони аутизм барои пеш аз сар кардани дарсҳои шиноварӣ мушоҳида карданро муфид меҳисобанд.
   • Лутфан ба маъмурияти ҳавз хабар диҳед, ки шумо мехоҳед фарзандатон дарсҳои шиновариро тамошо кунад. Ин ба фарзандатон имконият медиҳад, ки бо устоди ояндаи худ пешакӣ шинос шаванд ва он чиро, ки дар синф рӯй медиҳад, беҳтар омӯзад.
   • Ба кӯдак нишон диҳед, ки кӯдакон чӣ кор мекунанд ва инструктор ба онҳо чӣ дастур медиҳад.
   • Шумо инчунин метавонед аз ин фурсат истифода бурда, ба фарзандатон дар бораи рафтори муносиб дар ҳавз, аз он ҷумла чӣ гуна дар канори он роҳ рафтан, чӣ гуна ба об дохил шудан ва аз он роҳнамоӣ карданро истифода баред.
5. 5 Дар ҳавз бо фарзандатон бозӣ кунед. Пеш аз он ки ба шиноварӣ ба фарзандатон шино кунед, дар об каме дам гиред.Аксар вақт бо кӯдаки худ ба ҳавз рафтан барои нишон додани бехатарии минтақа муфид аст. Барои фарзандатон дар ҳавз якчанд машқҳои шавқовар биёред ва онҳоро зинда кунед, то нороҳатии аввалини кӯдаки худро сабук кунед.

Қисми 2 аз 3: Мутобиқ шудан ба эҳсосот ҳангоми шиноварӣ

1. 1 Овозҳои нолозимро бартараф кунед. Ҳавзҳо, хусусан ҳавзҳои дарунӣ, метавонанд ҷойҳои хеле пурғавғо бо садоҳои парешонкунанда бошанд. Яке аз роҳҳои ҳалли ин мушкилот дарсҳои хусусӣ дар ҳавзи холист, аммо онҳо шояд барои шумо дастрас набошанд.
   • Бисёре аз устодони шиноварӣ барои муошират бо донишҷӯён аз ҳуштак ва нутқи баланд истифода мебаранд, ки ин барои кӯдаки аутизм метавонад нороҳатиҳои ҷисмонӣ ваҳшатнок ва ҳатто дардовар бошад.
   • Агар фарзанди шумо ҳассосияти шунавоиро зиёд карда бошад, пешакӣ ба инструктор хабар диҳед, то ӯ ба оғози ҷаласа мутобиқ шавад.
   • Шумо метавонед бо омӯзгороне дучор оед, ки аз мутобиқ шудан ба фарзандатон худдорӣ мекунанд. Дар ин ҳолат, нагузоред, ки кӯдаки шумо шино карданро дар ин макони мушаххас омӯзад, ба ҷои дигар равед.
   • Агар инструктор ба ин масъала иштирок кардан намехоҳад, вай эҳтимол эҳтиёҷоти дигари фарзанди шуморо низ нодида гирад, ки боиси таҷрибаҳои манфӣ мегардад.
2. 2 Кӯдаки худро бо либоси обпӯш пӯшед. Бисёре аз кӯдакони аутизм дар об дар либоси обӣ бароҳатӣ эҳсос мекунанд, на либоси классикӣ ё либоси шиноварӣ. Либоси обӣ гармӣ мебахшад ва баданро печонида, фарзанди шуморо бехатартар мекунад.
   • Инчунин, кӯдак метавонад дар либоси обпӯшӣ бароҳат бошад, зеро он бештар ба либоси муқаррарӣ монанд аст, дар ҳоле ки танаҳои шиноварӣ ва либоси шиноварӣ бештар ба либоси таг монанданд.
   • Азбаски фарзанди шумо танҳо ба ҳавз меравад, на дар баҳри баланд ғарқ мешавад, барои харидани либоси баландпӯши технологӣ ва гарон лозим нест.
   • Эҳтимол шумо дар як мағозаи молҳои варзишӣ либоси обии арзон пайдо карда метавонед, аммо мумкин аст, ки шумо танҳо дар тобистон чунин имконият дошта бошед.
   • Ба фарзандатон иҷозат диҳед, ки пеш аз оғози дарсҳои шиноварӣ дар либоси обпарто дар атрофи хона давр занад, то онҳо хубтар одат кунанд.
3. 3 Лутфан аз маъмурияти ҳавз хоҳиш кунед, ки қоидаҳоро ислоҳ кунад ё барои фарзандатон истисно кунад. Баъзе ҳавзҳо барои дарсҳо талаботҳои махсуси либос ва таҷҳизот доранд, ки метавонанд барои фарзанди шумо нороҳат ва ҳатто ташвишовар бошанд.
   • Агар ҳавз таҷҳизоти махсусро талаб кунад, ба монанди сарпӯш ё айнак, пеш аз он ки маъмурият истисно кунад, ин таҷҳизотро бо фарзанди худ санҷед.
   • Масалан, шумо метавонед ба инструктор муроҷиат кунед ва бигӯед: "Ман мефаҳмам, ки шумо аз ҳама донишҷӯён пӯшидани айнакҳои шиновариро талаб мекунед. Аммо духтари ман аутизм дорад ва бо вуҷуди он ки мо ӯро бовар кунондем, ки айнак пӯшад, аксуламали эҳсосотӣ ва хушунатомез онҳо ӯро ранҷонданд. Ман хеле миннатдорам, агар шумо муваққатан ба духтарам иҷозат медодед, ки то одат карданаш бидуни айнак машқ кунад. "
   • Агар фарзанди шумо ба таҷҳизот даст кашад ё бо зӯроварӣ вокуниш нишон диҳад, аз қоида истисно пурсед. Агар ҳавз аз истисно кардани кӯдак худдорӣ кунад, беҳтар аст, ки дар ҷои дигар барои дарсҳои шиноварӣ ҷустуҷӯ кунед.
   • Фаромӯш накунед, ки дастгоҳро аввал даст кашидани кӯдак маънои онро надорад, ки ин ҳолат дар оянда низ идома хоҳад ёфт. Танҳо барои кӯдаки аутизм якбора ба чизҳои нав мутобиқ шудан душвор аст.
4. 4 Аз омӯзгор хоҳиш кунед, ки техникаи таълимро ба эҳтиёҷоти ҳассоси фарзандатон мутобиқ кунад. Азбаски инструктор ба кӯдакон дар бораи мавҷҳои гуногуни дастӣ ва техникаи шиноварӣ таълим медиҳад, дар баъзе мавридҳо фарзанди шумо метавонад аз сабаби ҳассосияти махсус мушкилот дошта бошад.
   • Агар кӯдаки аутизм сарфи назар аз муваффақият дар ҷанбаҳои дигари шиноварӣ барои азхуд кардани техника мубориза барад, онҳо метавонанд кӯшиш кунанд, ки аз ҳар гуна нороҳатӣ ё эҳсоси барзиёд канорагирӣ кунанд.
   • Масалан, дар аксари кӯдакони аутизм сарашонро дар об паст кардан душвор аст. Аз ин рӯ, дар ҳоле ки шиноварии саг дар муқоиса бо дигар усулҳо як услуби камтар муассир аст, он ҳанӯз ҳам аз ҳеҷ чиз беҳтар аст.
   • Дар айни замон, омӯзгор бояд кӯшиш кунад, ки ба лаҳзаҳое, ки фарзанди шумо мушкилот дорад, диққати махсус диҳад. Бо ӯ кор кунед, то роҳҳои ба марҳилаҳои алоҳида ҷудо кардани малакаи мушаххасро пайдо кунед ва кӯдаки худро барои идома додани амалия ташвиқ кунед.
   • Масалан, агар кӯдак аз тар кардани сарашро ба об тарсонад, шумо метавонед танҳо аз манаҳро дар об ғарқ карданро оғоз кунед, он гоҳ даҳон, даҳон ва бинӣ, пас рӯй, то он даме ки кӯдак омода аст сарашро пурра ғарқ кунад дар об.
5. 5 Ба фарзандатон иҷозат диҳед, ки усулҳои худфиребии худро истифода баранд. Кӯдакони гирифтори аутизм аксар вақт дар ҷои худ чарх мезананд, дастҳояшонро ба об мезананд ва дар лаҳзаҳои изтироб дигар ҳаракатҳои такроршавандаро анҷом медиҳанд, то эҳсосоти зиёдеро бартараф кунанд ва ором шаванд.
   • Хусусан дар муҳитҳои обӣ, омӯзгор набояд аз ин амали кӯдаки аутизм монеъ шавад.
   • Агар фарзанди шумо ашёи махсус дошта бошад, то онҳоро ором кунад, хоҳиш кунед, ки иҷозат диҳед як ё ду ин ашёро ба ҳавз барад (ба шарте ки онҳо ба об тобовар бошанд). Онҳо ба кӯдак дар об тасаллӣ ва оромии рӯҳ мебахшанд.
   • Пешрафти фарзандатонро мушоҳида кунед. Агар рафтори ӯ зӯроварӣ шавад, аз ӯ хоҳиш кунед, ки то ором шуданаш обро тарк кунад.
   • Дар баъзе ҳолатҳо, ба шумо лозим меояд, ки барои дар об будан бо фарзандатон иҷозат пурсед, хусусан агар ӯ ҳарф назанад ё ба хашм ояд.
6. 6 Барои истироҳати фарзандатон ҷои ором фароҳам оред. Боварӣ ҳосил кунед, ки дар ҳавз ҷои ороме ҳаст, ки кӯдак метавонад ба он ҷо равад, агар ӯ мехоҳад танҳо бошад ва аз муҳити аз ҳад ҷолиб истироҳат кунад.
   • Ин набояд як утоқи ҷудогона бошад, танҳо муҳим аст, ки одамони дигар кӯдакро дар ин ҷо хафа накунанд.
   • Шояд шумо мехоҳед ашёҳои оромбахши фарзандатонро ба мисли кӯрпаи дӯстдошта ё ҳайвоноти вагон бо худ ба дарс биёред, то ӯ метавонад ҳангоми гирифтани танаффус дар вақти дарс онҳоро бигирад.
   • Ба фарзандатон фаҳмонед, ки ҷои амн ва ором дар куҷост ва чӣ тавр ҳангоми аз об баромадани ӯ ба ӯ расидан мумкин аст.

Қисми 3 аз 3: Муносибат бо фарзанди шумо

1. 1 Барои ҳар як дарс реҷа тартиб диҳед. Ҳар як ҷаласа бояд як навъ гармкунӣ ва хунуккуниро дар бар гирад. Амалҳо бояд барои ҳама дарсҳо якхела бошанд ва метавонанд мисли об пошидан, пойҳои худро овезон кардан дар болои зинапояи нардбони ҳавз ё пуфакчаҳоро дар об пошидан бошанд. Реҷаи оромӣ асабҳои кӯдаки шуморо ором мекунад ва эътимоди онҳоро барои бомуваффақият иҷро кардани вазифаҳо афзун мекунад.
   • Бисёре аз барномаҳои таълимӣ, ки барои кӯдакони дорои эҳтиёҷоти махсус пешбинӣ шудаанд, чунин барномаҳои муқаррариро дар барномаи таълимии асосӣ дар бар мегиранд, масалан, мумкин аст, ки ҳар як дарсро бо суруд оғоз ва хотима бахшид.
   • Агар дар барномаи таълимӣ чунин расмиёти муқаррарӣ мавҷуд набошад, шумо худатон метавонед онҳоро барои фарзандатон ихтироъ кунед, то пеш аз ва баъд аз ҳар дарс машғул шавад.
2. 2 Ҷустуҷӯи роҳи ба фарзандатон тавассути манфиатҳои махсуси онҳо. Одамони гирифтори аутизм аксар вақт ба мавзӯъ ё минтақаи мавриди таваҷҷӯҳ хеле дилчаспанд. Истифодаи манфиатҳои беҳтарини кӯдак метавонад усули муҳимтарини омӯзгор барои ҷалб ва ҷалби таваҷҷӯҳи кӯдак ҳангоми дарс бошад.
   • Агар кӯдак маҳфилҳои махсусе дошта бошад, ки ҳадди ақал бо об алоқаманд бошад, ба инструктор хабар диҳед, то ӯ ин маълумотро ба дарсҳо дохил кунад.
   • Ҳатто агар маҳфилҳои кӯдак ба ҳеҷ ваҷҳ бо об ё шиноварӣ алоқаманд набошанд ҳам, бо ёрии онҳо инструктор метавонад бо кӯдак танҳо як забони умумиро пайдо кунад, агар ӯ танҳо онҳоро зикр кунад.
   • Масалан, шумо метавонед ба инструктори шиноварӣ бигӯед: "Агар шумо хоҳед, ки фарзанди маро таваҷҷӯҳ кунед, аз ӯ хоҳиш кунед, ки дар бораи қаторҳо ба шумо хабар диҳад."
3. 3 Технологияи дурусти шиновариро ба фарзандатон нишон диҳед. Ҳангоми таълими кӯдакони аутизм беҳтар аст, ки аз якдигар ҷуфт кардани дурусту бад дурӣ ҷӯем. Барои кӯдакони гирифтори аутизм маъмул аст, ки онҳо якбора тафсилоти зиёдеро мегиранд ва баъзан онҳоро ба ҷузъҳои муҳим ва дуввум ҷудо кардан душвор аст.
   • Омӯзгорони шиноварӣ аксар вақт ҳангоми намоиш додани ҳаракатҳо мегӯянд, ки "ин корро бикун". Чунин намоиш кӯдакони аутизмро парешон мекунад.
   • Барои кӯдакони аутизм, нишон додани ҳаракатҳо ва усулҳои дуруст аз кунҷҳои гуногун муфидтар хоҳад буд.
   • Масалан, инструктор метавонад ҳаракатҳои озодро бо рӯ ба рӯи кӯдакон истода нишон диҳад, сипас аз ду тараф ва сипас шино аз онҳо.
   • Аз ҷумла, агар кӯдак иттилооти аёниро беҳтар дарк кунад, пас имкони аз паҳлӯҳои мухталиф нигоҳ кардани амали инструктор ба ӯ дар ташаккули тасвири дурусти равонӣ дар зеҳни ӯ барои фаҳмидани тамоми раванд мусоидат мекунад.
4. 4 Ба фарзандатон дастурҳои возеҳ ва фаҳмо диҳед. Инструктор бояд возеҳ сухан гӯяд, оҳанги муқаррарии овозро истифода барад ва дод назанад. Ба омӯзгор фаҳмонед, ки доду фарёд барои фарзандатон дардовар ва печида буда метавонад.
   • Инструктори шиноварӣ бояд бидуни истиора ё масхара содда бошад, ки ин метавонад кӯдакро ба иштибоҳ андозад.
   • Бисёр ҳаракатҳои шиноварӣ якчанд марҳилаҳои гуногунро дар бар мегиранд. Барои кӯдаки аутизм муфид хоҳад буд, ки ин марҳилаҳоро ба ҷузъҳои алоҳида ҷудо кунанд ва ба онҳо имконият диҳанд, ки пеш аз якҷоя кардани онҳо дар алоҳидагӣ кор кунанд.
   • Масалан, эҳтимолан барои кӯдак муфид хоҳад буд, ки ҳаракати ҳар як дастро алоҳида иҷро кунад, сипас пойҳои худро дар об ҷунбонида, дар канори ҳавз нигоҳ дорад ва танҳо баъд ин амалҳоро якҷоя карда, дар об ҳаракат кунад.
5. 5 Нишонҳои визуалиро истифода баред. Кӯдакони аутизм метавонанд дарк кардани иттилоотро бо гӯш душвор кунанд, аз ин рӯ ишораҳои визуалӣ ба онҳо имкон медиҳанд, ки ҳама маълумоти муфидро дарк кунанд. Бисёр кӯдакони гирифтори аутизм аз маълумоти визуалӣ беҳтар меомӯзанд ва барои онҳо омӯхтани қоидаҳо, усулҳои иҷроиш ва натиҷаҳои пешбинишуда дар шакли тасвирҳои визуалӣ осонтар аст.
   • Як ҳайкали манекини дорои дасту пойҳои ҳаракаткунанда метавонад як воситаи хуби аёнӣ бошад, зеро шумо метавонед ҳаракатҳои дурустро дар он нишон диҳед.
   • Кӯдак худаш метавонад кӯшиш кунад, ки ҳаракатҳои заруриро дар ҳайкал такрор кунад, то тасвири возеҳи се андозаеро, ки худаш бояд чӣ кор кунад, беҳтар фаҳмад.
   • Вақте ки худи кӯдак ҷадвали манекенро идора мекунад, ҳисси ламсии ӯ фаъол мешавад, ки аз он фаҳмидани он ки маҳз аз ӯ чӣ талаб карда мешавад, осонтар мешавад.
6. 6 Пешрафт ва дастовардҳои омӯзиши фарзанди худро ошкоро эътироф кунед. Ба кӯдакони аутизм бояд ҳатман бигӯянд, ки онҳо интизориҳои шуморо қонеъ кардаанд ва кори дурусте кардаанд. Ҳатто каме пешрафтро ташвиқ кардан лозим аст, то кӯдаки хурдсолро ба идомаи амалия барангезад.
   • Омӯзгор бояд пайваста ва пайваста кӯдакро таъриф кунад, вақте ки ӯ кори дуруст мекунад.
   • Ҳамчун волидайни кӯдак, шумо метавонед низ барои ҳар як дарси бомуваффақият анҷомдодаи низоми мукофотдиҳӣ таъсис диҳед, то кӯдак дар ин намуди фаъолият мусбатро бинад ва аз он лаззат барад. Кӯдакро барои ҳар як қадами муваффақ мукофот диҳед: барои иваз кардани либос (об) ё либоси обӣ, наздик шудан ба ҳавз, ғаввосӣ, кор дар дарс, дуруст аз об баромадан, ба душ рафтан ва бо тартиби мувофиқ иваз кардани либос ба хона рафтан.
   • Кӯшиш кунед, ки мукофотро бо рафтори мушаххаси кӯдак шарҳ надиҳед. Рад кардани мукофоти кӯдак аз рӯи инсоф нест, зеро ӯ коре кардааст, ки ӯ наметавонист онро назорат кунад.
   • Беҳтараш, мукофотҳо бо вазифаҳои асосӣ ҳангоми дарси шиноварӣ алоқаманданд.