Мундариҷа

• Қадамҳо
• Усули 1 аз 4: Фаҳмидани маводи дарс
• Усули 2 аз 4: Чӣ гуна бояд дар синф самаранок кор кард
• Усули 3 аз 4: Чӣ гуна бояд донишҷӯи масъул бошем
• Усули 4 аз 4: Тарзи зиндагии худро чӣ гуна бояд тағир дод

Баҳои хуб далели муваффақияти таълимӣ буда, метавонанд барои шумо имкониятҳои нав, ба мисли стипендия ё таҷрибаомӯзиро боз кунанд. Материалҳои дарсро фаҳмидан, омӯзгорро фаъолона гӯш кардан, қайд кардан ва саволҳои фаҳмондадиҳӣ додан лозим аст. Ҳамеша ба дарсҳо ҳозир шавед ва донишҷӯи муташаккил бошед, то баҳои хуб гиред. Саломатии ҷисмонӣ ва рӯҳии худро назорат кунед. Ғизои хуб ва хоби солим ҷанбаҳои муҳими омӯзиши бомуваффақият мебошанд.

Қадамҳо

Усули 1 аз 4: Фаҳмидани маводи дарс

1. 1 Бо нуқтаҳои заифи худ кор кунед. Бифаҳмед, ки барои беҳтар фаҳмидани маводи мавзӯъ ба кадом ҷиҳатҳо диққати махсус додан лозим аст. Агар шумо чизеро нафаҳмед, ба он ҷиҳат диққат диҳед. Ин таҳлилро барои ҳар як мавзӯъ гузаронед ва корро дар асоси камбудиҳои ошкоршуда ба нақша гиред.
   • Шумо метавонед бо мавзӯи мушаххас мушкилот дошта бошед. Масалан, шумо метавонед бо таърих ва англисӣ ба осонӣ мубориза баред, аммо дар назарияи адабиёт ақиб мондаед. Дар ҳафтаҳои наздик ба ин мавзӯъ диққати махсус диҳед. Кӯшиш кунед, ки баҳои худро беҳтар кунед.
   • Баъзан мавзӯи муайян метавонад боиси мушкилот гардад. Масалан, шумо генетикаро хуб медонед, аммо параграфи 12 -и китоби дарсиро намефаҳмед. Ҳангоми омодагӣ ба имтиҳони дарпешистода шумо бояд бо параграфи 12 сару кор дошта бошед.
   МАСЛИХАТИ МУТАХАССИС

   

   Кристофер Тейлор, доктори илм

   
   
   Муаллими забони англисӣ Кристофер Тейлор муаллими забони англисӣ дар Коллеҷи Ҷамъиятии Остин, Техас аст. Соли 2014 аз Донишгоҳи Техас дар Остин доктори илмҳои адабиёт ва омӯзиши асрҳои миёна гирифтааст.

   Кристофер Тейлор, доктори илм
   Муаллими забони англисӣ

   Кристофер Тейлор, профессори забони англисӣ, тавсия медиҳад: "Дарҳол ҷадвали омодагии худро ба нақша гиред ва ба нақша риоя кунед. Боварӣ ҳосил кунед, ки шумо мунтазам мавзӯи мавзӯъро аз назар мегузаронед ва пас аз ҳар як ҷуфт ёддоштҳоро аз назар мегузаронед, ба ҷои он ки тамоми маводи курсро як шаб пеш аз имтиҳон аз ёд кунед. "

2. 2 Викторинаҳои намунавӣ омӯзед. Бисёре аз омӯзгорон бо хушнудӣ ба шумо намунаҳои кори муваффақро нақл мекунанд. Агар шумо имтиҳон дошта бошед, намунаи супоришҳои дурустро барои омӯзиш пурсед. Дар баъзе мавридҳо ин гуна мисолҳоро дар вебсайти муассисаи таълимӣ пайдо кардан мумкин аст. Инҳо маводҳои олие мебошанд, ки ба шумо барои беҳтар фаҳмидани мавзӯъ кӯмак мекунанд.
   • Бисёре аз муаллимон варақаҳои кӯҳнаро нигоҳ медоранд ва ба донишҷӯён ҳамчун намунаи иҷрои супориш нишон медиҳанд. Агар имконпазир бошад, асарҳои навишташударо бодиққат хонед ва кӯшиш кунед, ки услуби онҳоро такрор кунед. Агар омӯзгори шумо намунае надошта бошад, кӯшиш кунед, ки бо донишҷӯёни болаёқат муваффақ шавед.
   • Одатан, омӯзгорон бо омодагӣ ин корро бо донишҷӯёни нав мубодила мекунанд. Барои омодагӣ ба кор шумо бояд сохтор ва пайдарпаии вазифаҳо, инчунин мафҳумҳои мавриди муҳокимаро омӯзед. Кӯшиш кунед, ки тахмин кунед, ки шумо дар кори худ бо кадом саволҳо дучор шуда метавонед. Ҳама маводҳоро дар ин мавзӯъ баррасӣ кунед.
3. 3 Маводҳои иловагиро дар ин мавзӯъ омӯзед. Агар чизе барои шумо возеҳ набошад, сабаб метавонад дар роҳи пешниҳоди мавод бошад. Ҳама одамон гуногунанд ва ҳама маълумотро гуногун қабул мекунанд. Агар шарҳи муаллим ё дар китоби дарсӣ шуморо ба ҳайрат орад, пас дигар маводҳои дастрасро омӯзед - лексияҳои муаллимони дигар, китобҳои дарсии алтернативӣ ё мақолаҳо дар Интернет.
   • Китобҳои дарсӣ аксар вақт дар асоси афзалияти муаллимон интихоб карда мешаванд. Онҳо на ҳама вақт беҳтарин китобҳои дарсӣ мебошанд. Дар ҳолати душворӣ, кӯшиш кунед, ки сарчашмаҳои дигарро дар веб ё дар китобхона пайдо кунед. Шарҳи алтернативӣ аксар вақт барои беҳтар фаҳмидани мавод кӯмак мекунад.
   • Дар Интернет шумо метавонед маводи зиёдеро дар ин бора пайдо кунед. Бисёре аз омӯзгорон презентатсияҳои PowerPoint ва ҳатто видеофилмҳои худро дар YouTube дар интернет ҷойгир мекунанд. Агар шумо тавзеҳи омӯзгорро нафаҳмед, шарҳи мавзӯъро аз дигар мутахассисон ҷустуҷӯ кунед.
4. 4 Ҳар рӯз каме омӯзед. Агар шумо хоҳед, ки мавзӯъро фаҳмед, ба шумо лозим нест, ки онро дар лаҳзаи охир бандед, зеро он бесамар аст. Қайдҳои худро аз назар гузаронед ва ҳар рӯз пас аз дарс маводро омӯзед. Такрори ҳаррӯза ба шумо кӯмак мекунад, ки маълумотро дар муддати тӯлонӣ дар ёд доред.
   • Барои кор вақти муносиб пайдо кунед. Дар ҷадвал ба "тирезаҳо" диққат диҳед. Шумо метавонед дар баъзе рӯзҳо субҳи ҷуфти якум ё дуюм надошта бошед. Шумо метавонед пас аз хӯроки нисфирӯзӣ ва пеш аз дарсҳои шом каме вақти холӣ дошта бошед.
   • Ба реҷаи муқаррарии худ пайравӣ кунед. Дар баъзе рӯзҳо корҳо ва вохӯриҳои ғайричашмдошт ба миён меоянд. То он даме ки шумо реҷаро риоя кардан мехоҳед, ҳеҷ мушкиле нахоҳед дошт.
5. 5 Ёрӣ гиред. Ҷустуҷӯи кӯмак комилан муқаррарӣ аст. Баъзан сарфи назар аз кӯшишҳо, фаҳмидани мавзӯъ имконнопазир аст. Пас аз ҷуфтҳо ба муаллим саволҳо диҳед, мураббӣ ё ба машғулиятҳои беруназсинфӣ иштирок кунед.

Усули 2 аз 4: Чӣ гуна бояд дар синф самаранок кор кард

1. 1 Ба дарс омода шавед. Агар шумо омода набошед, шумо наметавонед қисми зиёди маводро фаҳмед. Ҳама матнҳои таъиншударо хонед, вазифаи хонагӣ ва корҳои дигарро иҷро кунед.Аз эҳтимол дур нест, ки шумо бодиққат гӯш накунед ва дар баррасии масъалаҳо фаъолона иштирок накунед, шумо аз синф бисёр чизҳоро омӯхта метавонед.
2. 2 Пеш аз дарс қайдҳои худро аз назар гузаронед. Қайдҳои худро 10-15 дақиқа пеш аз ҷуфт хонед. Ин сканкунии зуд ба шумо кӯмак мекунад, ки нуктаҳои муҳимро барои беҳтар пайгирӣ кардани лекция ва беҳтар фаҳмидани мавод дар ёд доред.
   • Ҳангоми баррасии мавзӯъҳои асосӣ диққат диҳед. Нуктаҳои асосии дарси охирин кадомҳоянд? Онҳо бо хондани хонагӣ ва супоришҳо чӣ иртибот доранд?
   • Аҳамият диҳед, ки мавзӯъҳо ва ғояҳо ба ҳам мувофиқанд. Дар бораи он фикр кунед, ки муаллим дар синфи нав чиро баррасӣ карда метавонад.
3. 3 Дуруст қайд кунед. Ҳамеша бо дафтар, қалам ё қалам ба дарс ҳозир шавед. Баъзе муаллимон ба шумо иҷозат медиҳанд, ки ноутбукро истифода баред, аммо кӯшиш кунед, ки ба чизҳое мисли сайругашт дар интернет парешон нашавед. Қайдҳои хуб барои таълим ва омодагӣ ба кори семестрӣ хеле муҳиманд.
   • Ташкили қайдҳои худро пайгирӣ кунед. Сарлавҳаҳоро барои ҳама мавзӯъҳои муҳим таъмин кунед. Мундариҷаи марбут ба гурӯҳ ва дар маржа нанависед. Қайдҳоро бодиққат гиред, то тавонед ёддоштҳои худро бароҳат хонед.
   • Одам метавонад ҳатто дар ёддоштҳои худ иштибоҳ кунад, агар онҳо хеле зуд нависанд. Матни дастнавис метавонад ғайриқонунӣ бошад, хусусан пас аз як моҳ ё ҳангоми омодагӣ ба имтиҳон. Беҳтар аст, ки пас аз ҳар дарс конспектро ба таври электронӣ дубора нависед, дар ҳоле ки маълумот дар хотираи шумо тоза аст. Ин сабтҳоро қобили хондан ва кор кардан осон хоҳад кард.
4. 4 Бо ассистентҳои омӯзиш сӯҳбат кунед. Ёрдамчӣ метавонад барои шумо як манбаи арзишманди иттилоот бошад, хусусан дар лексияҳои умумӣ барои тамоми ҷараён. Муносибати хуб бо ёрдамчии шумо ба шумо дар фаҳмидани мавзӯъ кӯмак мекунад.
   • Эҳтимол, ассистент ҳангоми донишҷӯӣ ҳамон курсро гирифтааст ва метавонад ба саволҳои шумо посух диҳад. Инчунин, ассистентҳо одатан аз омӯзгорон ҷавонтаранд ва то ҳол давраи донишҷӯии худро дар ёд доранд, аз ин рӯ онҳо метавонанд ба шумо дар бораи мувозинати таҳсил, ҳаёти иҷтимоӣ ва фаъолиятҳои дигар маслиҳат диҳанд.
   • Агар шумо вазифа ё лексияро нафаҳмед, пас аз ҷуфт ба ассистент муроҷиат кунед. Баъзан ин аз сӯҳбат бо омӯзгор муфидтар аст.
5. 5 Ҳангоми дарс гӯш кунед. Агар шумо ба муаллим гӯш надиҳед, ба ҷуфт рафтан маъно надорад. Пеш аз ворид шудан ба синф телефони худро ҷудо кунед ва дар дарс бодиққат бошед.
   • Ба паёмҳои асосии лексия диққат диҳед. Ин барои фаҳмидани он, ки ҳангоми тайёрӣ ба чӣ диққат додан лозим аст, осонтар мешавад.
   • Барои маводи иловагӣ дархост кунед. Муаллим аз кадом матнҳо ё параграфҳои китоби дарсӣ зуд -зуд ёдовар мешавад?
   • Ҳамеша қайдҳои лексияро қайд кунед.
6. 6 Барномаи таълимии семестрро тафтиш кунед. Танҳо омӯзиши барномаи таълимӣ дар аввали сол кифоя нест. Дар давоми семестр ба нақша нигоҳ кунед. Ин як воситаи арзишмандест, ки бешубҳа ба шумо дар интихоби равиши беҳтарини омӯзиш кумак мекунад.
   • Барномаи таълимӣ одатан рӯйхати ҳамаи супоришҳо, дарсҳо, арзёбӣ ва корҳои курсӣ, инчунин шумораи холҳоро барои ҳар як супориш дар бар мегирад. Қувваҳои худро дуруст тақсим кунед.
   • Инчунин, нақша метавонад талаботҳо ва қоидаҳои рафторро, ки ҳангоми дарс дар ёд доштан муҳим аст, нишон диҳад.

Усули 3 аз 4: Чӣ гуна бояд донишҷӯи масъул бошем

1. 1 Ба ҷадвал риоя кунед. Баҳои хуб аз қобилияти дуруст идора кардани вақти шумо вобаста аст. Ҷадвал тартиб диҳед ва дар давоми семестр ба он риоя кунед. Пешакӣ нақша кунед ва санҷишҳо ва санҷишҳои дарпешистодаро ба назар гиред. Санаҳои муҳимро дар тақвим қайд кунед ва нақшаи ҳаррӯзаро истифода баред.
   • Барои омӯзиш, корҳои хонагӣ, мулоқот бо дӯстон ва ғайра вақт ҷудо кунед. Реҷаи ҳаррӯзаи шумо бояд ҷадвали донишгоҳро ба назар гирад.
   • Ба қоидаҳое, ки барои шумо мувофиқанд, риоя кунед. Масалан, барои кор бо реферати худ ба шумо ду ҳафта лозим аст. Ҳамеша ҳадди аққал якчанд ҳафта пеш аз мӯҳлат навиштани реферати худро оғоз кунед.
2. 2 Нақшаи қабули донишҷӯёнро омӯзед. Омӯзгорон бо донишҷӯён вохӯриҳо мегузаронанд, ки дар онҳо саволҳо додан мумкин аст.Ҳамеша аз ин фурсат истифода бурда, маводро хубтар дарк кунед ва бо омӯзгори фанн муносибати хуб барқарор кунед.
   • Ба назди муаллим на танҳо дар ҳолати мушкилот, балки бо мақсади нав кардани дониши худ оид ба мавзӯъ биёед. Шумо инчунин метавонед лоиҳаи кори курсӣ ё вазифаи хонаро нишон диҳед.
   • Нуфуз метавонад баҳои шумо таъсир расонад. Агар инструктор мутмаин набошад, ки шумо сазовори баҳои баландтаред, пас ташаббус ва кӯшишҳои шумо ӯро бовар кунонида метавонанд.
3. 3 Ба донишҷӯёни аъло муроҷиат кунед. Муҳим аст, ки худро бо одамони муваффақ иҳота кунед. Шогирдони муваффақ ва боистеъдодро дар синф пайдо кунед. Онҳоро даъват кунед, ки супоришҳоро якҷоя иҷро кунанд ё барои ҷуфтҳо омода шаванд. Ин одатҳо ба баҳои шумо таъсири мусбат мерасонад.
   • Ҳафтае як маротиба дарсҳои муштараки муштаракро ташкил кунед.
   • Кӯшиш кунед, ки ҳангоми кор парешон нашавед. Вақт аз вақт, донишҷӯён дар бораи мавзӯъҳои бегона сӯҳбат мекунанд, ки ба шумо барои беҳтар омӯхтан кӯмак намекунад.
4. 4 Дар ҳама дарсҳо иштирок кунед. Ҳама вақт аз вақт дарсҳоро тарк мекунанд. Беморӣ ва ҳолатҳои ғайричашмдошт шуморо аз омадан ба дарс бозмедоранд, аммо ҳеҷ гоҳ дарсро тарк накунед. Агар чизе нашуда бошад, барои ҳама ашё биёед. Дар донишгоҳ, ҷуфтҳо метавонанд дар як ҳафта як маротиба баъзе фанҳоро бигиранд, аз ин рӯ аз даст рафтан ба фаъолияти таълимӣ ва фаҳмиши шумо таъсири манфӣ мерасонад.
   • Ба дарс дер накунед. Аксар вақт, дар чунин мавридҳо омӯзгорон донишҷӯёнро дарсгурез қайд мекунанд, ки ин ба баҳо ва рейтинг таъсири манфӣ мерасонад.
5. 5 Маҳорати худро дар иҷрои вазифаҳо такмил диҳед. Ҳатто агар шумо маводро хуб донед ҳам, қобилияти иҷрои супоришҳо метавонад баҳои шуморо дар ҳуҷҷатҳои ниҳоӣ ба таври назаррас беҳтар созад. Маҳорати худро такмил диҳед, то баҳои хуб гиред.
   • Формати имтиҳонҳоро тафтиш кунед. Ин ба шумо барои мубориза бо изтироб осонтар мекунад. Донистан муҳим аст, ки маҳз чӣ шуморо дар пеш аст.
   • Дар оғози имтиҳон ором бошед ва пеш аз ба итмом расонидани супоришҳо бодиққат хонед.
   • Суръати корро назорат кунед. Вақтро пайгирӣ кунед ва ба як савол дучор нашавед.
   • Дар сурати шубҳа кардан беҳтар аст, ки бо омӯзгор тамос гиред. Пурсидани савол ҳамеша беҳтар аз он аст, ки пас аз имтиҳон ногаҳон дарк кунед, ки шумо супоришро нодуруст фаҳмидед.

Усули 4 аз 4: Тарзи зиндагии худро чӣ гуна бояд тағир дод

1. 1 Солимии рӯҳии худро назорат кунед. Кӯшиш кунед, ки дар бораи донишгоҳ ва таҳсил мусбат фикр кунед ва инчунин бо мушкилоте мисли изтироб ва депрессия сарукор кунед. Ин ба шумо кӯмак мекунад, ки ба муваффақияти худ боварӣ ҳосил кунед.
   • Муваффақиятҳоро на ҳамчун нокомиҳои шахсӣ, балки ҳамчун имкониятҳои омӯзиш ва такмил бояд баррасӣ кард. Баҳои бад гирифтан ё дар мавзӯъ мушкил шудан хуб аст. Ба шарофати мушкилот инсон рушд мекунад ва қавитар мешавад.
   • Манфиатҳои таҳсилро дар ёд доред. Шумо мефаҳмед, ки олами атрофро беҳтар дарк кунед ва дар тиҷорат муваффақият ба даст оред.
2. 2 Ҷадвали хоби солимро риоя кунед. Дар донишгоҳ одамон аксар вақт хобро қурбонӣ мекунанд, аммо муваффақияти таълимӣ дар сурати хастагии доимӣ ғайриимкон аст. Хоби чор соат ё камтар аз он боиси кам шудани қобилияти нигоҳ доштани консентратсия мегардад.
   • Ҷадвали хоби худро риоя кунед. Ба бистар равед ва ҳар рӯз тақрибан дар ҳамон вақт бедор шавед.
   • Пеш аз хоб аз дастгоҳҳои электронӣ бо экранҳо худдорӣ намоед, зеро чароғаки рӯшноӣ фаъолияти мағзро ҳавасманд мекунад ва ба хоб халал мерасонад.
3. 3 Ташкил кунед. Набудани ташкилот раванди омӯзишро душвортар мекунад. Ҳама маводи омӯзиширо ба таври возеҳ тартиб диҳед, то хондан ва иҷрои вазифаи хонагии шуморо осонтар кунад.
   • Як рӯзномаи калон харед. Барои ҳар як мавзӯъ дафтарҳои алоҳида дошта бошед.
   • Ҳеҷ гоҳ маводро пеш аз ба охир расидани семестр напартоед. Ҳар як чизи хурд метавонад муфид бошад. Ҳуҷҷатҳо ва ёддоштҳоро дар ҷузвдони махсус ё ҷевони миз нигоҳ доред.
4. 4 Дуруст бихӯред. Ғизои солим метавонад ба шумо қувват бахшад ба таҳсил. Аз хӯрокҳои коркардшуда ва хӯрокҳои дорои шакар баланд худдорӣ кунед. Беҳтар аст бо хӯриш хӯрок хӯред, на як буридаи пицца. Барои хӯрокхӯрӣ ба ҷои чипсҳо ва дигар хӯрокҳои носолим аз мева, сабзавот ва чормағз истифода баред.Шумо аз миқдори қувват ва эътимод ба шумо аз парҳези солим ба ҳайрат хоҳед омад.