Мундариҷа

• Қадамҳо
• Қисми 1 аз 3: Аз ҷавонӣ сар кунед
• Қисми 2 аз 3: Ба фарзандатон асосҳо омӯзед
• Қисми 3 аз 3: Сохтани мушкилот
• Маслиҳатҳо

Омӯзонидани кӯдак ба хондан ҳам барои худи кӯдак ва ҳам барои падару модар як раванди мукаммал ва таълимист. Новобаста аз он ки кудакони шумо дар хона таҳсил мекунанд ё шумо фақат мехоҳед ба фарзандатон ибтидо гузоред, шумо метавонед ба ӯ омӯзишро дар хона оғоз кунед. Бо усулҳо ва равиши дуруст, фарзанди шумо хонданро дар як муддати кӯтоҳ меомӯзад.

Қадамҳо

Қисми 1 аз 3: Аз ҷавонӣ сар кунед

1. 1 Ба фарзандатон мунтазам хонед. Бе саъю кӯшиш саъй кардан ба натиҷаи хуб ноил шудан душвор аст. Барои он ки кӯдаки шумо ба китобхонӣ таваҷҷӯҳ кунад, шумо бояд онро мунтазам мутолиа кунед. Агар имконпазир бошад, аз кӯдакӣ оғоз кунед ва дар давоми солҳои мактабии худ идома диҳед. Китобҳои сатҳеро бихонед, ки агар онҳо донанд, ки худашон хонда метавонанд. Дар синни барвақт шумо метавонед дар як рӯз ба онҳо 3-4 китоби хурд бихонед.
   • Китобҳое, ки ғайр аз китобҳои шунавоӣ ва бозичаҳо ҳиссиётро истифода мебаранд, метавонанд ба кӯдаки шумо дар фаҳмидани достони нақлкардаашон кумак кунанд. Масалан, шумо метавонед китобҳоро бо расмҳои зебо ё саҳифаҳои ламсӣ хонед, китобҳое, ки садо мебозанд ва ё ҳатто бӯи хуш меоранд.
   • Кӯшиш кунед, ки фарзанди худро нисбат ба сатҳи онҳо каме душвортар китобҳо хонед, аммо бо як ҳикояи ҷолиб ва ҷолиб.
2. 2 Диалог созед. Ҳатто пеш аз он ки фарзанди шумо хонданро омӯзад, вай метавонад фаҳмидани он чизеро, ки мехонад, омӯзад. Ҳангоме ки шумо ҳикояҳоро бо овози баланд мехонед, дар бораи қаҳрамонҳо ё сюжет саволҳо диҳед. Барои кӯдаки навзод чунин саволҳо метавонанд чунин бошанд: «Оё шумо сагро мебинед? Номи ӯ чист? " Саволҳо метавонанд душвортар шаванд, зеро хондан душвортар мешавад.
   • Ба фарзандатон тавассути пурсидани саволҳои дарозмуддат дар бораи таърих малакаҳои таҳлили интиқодӣ кумак кунед. Агар кӯдак аз 4 ё 5 сола набошад, ба ин ноил шудан мумкин нест.
3. 3 Китобҳоро ба осонӣ дастрас кунед. Дар хонаи шумо китобҳои зиёде доштан чӣ маъно дорад, агар ҳамаи онҳо дар ҷое бошанд, ки барои кӯдак гирифтани он душвор бошад? Китобҳоро паст нигоҳ доред ва асосан дар ҷойҳое, ки кӯдак бозӣ карданро дӯст медорад: бо ин роҳ ӯ онҳоро бо бозӣ ва фароғат пайванд карданро оғоз мекунад.
   • Кӯдак аксар вақт метавонад ба ҳамон китобҳо даст расонад ва хонад, аз ин рӯ боварӣ ҳосил кунед, ки онҳоеро интихоб кунед, ки метавонанд саҳифаҳоро тоза кунанд ва сюжет аз ҳад зиёд сентименталӣ нест. Китобҳои сими андозаӣ барои хурдсолон шояд беҳтарин вариант набошанд, зеро қисмҳои онҳо ба осонӣ канда мешаванд.
   • Рафи китобҳои интеллектуалӣ метавонад варианти ҷолибтарин ба назар расад, аммо пеш аз он ки фарзанди шумо ба синни мактабӣ бирасад, бештар дар бораи роҳҳои амалии нигоҳдории китобҳо фикр кунед, на зебоӣ.
   • Дар назди рафи китоб нуқтаи хониш насб кунед. Дар фарш курсиҳои бароҳат, усмонӣ ё болишт гузоред. Хуб аст, агар дар наздикии он ҷое бошад, ки як пиёла чой нӯшед ё ягон чизи болаззат гузоред.
4. 4 Намунаи хуб гузоред. Беҳтарин роҳи нишон додани фарзандатон то чӣ андоза шавқовар ва арзишманд будан хондани он аст. Ҳадди аққал 10 дақиқа дар як рӯз барои хондани чизе сарф кунед, вақте ки фарзанди шумо дар гирду атроф аст, то лаззати хондани шуморо бубинад. Ҳатто агар шумо хонандаи боғайрат набошед ҳам, чизеро ёбед - маҷалла, рӯзнома ё ҳатто китоби пухтупаз. Дере нагузашта кӯдак ба хондани худ таваҷҷӯҳ зоҳир мекунад, зеро аз ин сабаб, ки шумо ин корро анҷом додаед.
   • Бигзор фарзанди шумо дар хондани шумо иштирок кунад. Агар шумо чизе хонед, ки ба кӯдакон нақл кунед, онро иҷро кунед. Ҳамзамон бо ҳикояи худ, шумо метавонед ба кӯдак калимаҳои дар саҳифа бударо нишон диҳед, то он чизе ки ӯ мешунавад, бо он чӣ мебинад, мувофиқат кунад.
5. 5 Ба китобхона дастрасӣ пайдо кунед. Ду роҳи ин кор вуҷуд дорад: бо ҷамъоварии даҳҳо китоб барои фарзандатон дар хона китобхонаи хурди худро созед ё ҳар ҳафта ба китобхонаи оммавии маҳаллии худ барои гирифтани китобҳо сафар кунед. Доштани китобҳои гуногун дар дасти кӯдак (хусусан кӯдаки калонсол) ба хондан таваҷҷӯҳ зоҳир мекунад ва барои васеъ кардани луғати ӯ мусоидат мекунад.
   • Агар кӯдак хоҳиш кунад, ки китоби дӯстдоштаи худро ҳатто бори понздаҳум хонад, рад накунед.
6. 6 Аз таъсиси ассотсиатсияҳои садо ба овоз оғоз кунед. Пеш аз оғози омӯзиши алифбо ва хусусиятҳои овозӣ, ба фарзандатон кумак кунед, ки сатрҳои саҳифа бо калимаҳои шумо сухан ронанд. Вақте ки шумо калимаро бо овози баланд мехонед, дар айни замон ба он ишора кунед. Ин ба фарзандатон кумак мекунад, ки дарозӣ ва садои калимаҳоеро, ки шумо мегӯед, бо намуди калимаҳо / сатрҳо дар саҳифа алоқаманд аст.
7. 7 Кортҳои флешдорро истифода набаред. Дар гузаштаи наздик, баъзе ширкатҳо флешкортҳоро барои кӯдакон, наврасон ва наврасон таблиғ кардаанд, то ба онҳо дар хондан кумак кунанд. Бо вуҷуди ин, онҳо малакаҳои хонданро таълим намедиҳанд, балки танҳо ба кӯдакон таълим медиҳанд, ки ассотсиатсияҳоро байни як хат (калима) ва тасвири бо он алоқаманд ҷалб кунанд. Умуман, кортҳои флешдор аз ҳама муфид ва муассир барои рушди малакаҳои хониш нестанд. Беҳтар аст, ки ин вақтро барои хондани ҳикояҳои ҷолиб сарф кунед. "Хондан ба кӯдакон бо овози баланд, хусусан ба таври ҷолиб, ба рушди минбаъдаи саводнокӣ ва малакаҳои забонӣ мусоидат мекунад ва инчунин муносибати байни кӯдак ва волидайнро мустаҳкам мекунад. Илова бар ин, он метавонад муҳаббати китобхониро афзоиш диҳад ва ин ҳатто аз рушди малакаҳои инфиродӣ муҳимтар аст. "

Қисми 2 аз 3: Ба фарзандатон асосҳо омӯзед

1. 1 Алифборо бо фарзандатон омӯзед. Вақте ки фарзанди шумо мефаҳмад, ки калима чист, ба тақсим кардани калимаҳо ба ҳарф сар кунед. Дар ҳоле ки сурудани алифбо техникаи классикӣ аст, кӯшиш кунед, ки бо он эҷодкор шавед. Ҳар як ҳарфро шарҳ диҳед, аммо дар бораи омезиши садоҳо ва ҳарфҳо хавотир нашавед.
   • Аввал ҳарфҳои хурдро омӯзед.Ҳар он чизе, ки мо мехонем ва менависем, ҳарфҳои калон на бештар аз 5 фоизи ҳамаи ҳарфҳоро ташкил медиҳанд.Аз ин рӯ ба ёдоварии ҳарфҳои хурд таваҷҷӯҳ кунед - онҳо барои рушди малакаҳои хониш хеле муҳимтаранд.
   • Кӯшиш кунед, ки ҳар як ҳарфро аз пластилин ҳайкал кунед, бо тӯб бозӣ кунед (шумо варақаҳои ҳарфҳоро дар рӯи замин мегузоред ва кӯдак тӯбро ба номаи шумо номбар мекунад), ҳарфҳои аз кафк дар ванна буридашударо гиред ё мукаабҳоро бо ҳарфҳо гузоред. Ин бозиҳои интерактивӣ ба рушд дар бисёр сатҳҳо мусоидат мекунанд.
2. 2 Инкишофи огоҳии фонетикӣ. Яке аз қадамҳои муҳимтарин дар омӯзиши хондан алоқаманд кардани садои гуфтугӯ бо ҳарф ё ҷуфт ҳарф аст. Ин раванд ҳамчун дарки фонетикӣ маълум аст. Фаромӯш накунед, ки баъзан як ҳарф ба ду овоз мувофиқат мекунад (масалан, I, Yu) ва баъзан ду ҳарф як овозро ташкил медиҳанд (ҳамсадои плюс б).
   • Дар як вақт ба ҳарф / ҳиҷо / садои инфиродӣ тамаркуз кунед. Аз иштибоҳ канорагирӣ кунед ва бо суръати устувор бо тамоми садоҳои нутқ кор карда, таҳкурсии мустаҳкам созед.
   • Барои ҳар як садои нутқ мисолҳои воқеӣ биёред; масалан, изҳороте, ки ҳарфи I ба садои "я" мувофиқат мекунад, чун дар аввали калимаи "себ". Вақте ки шумо калимаи осонро мегӯед, ин метавонад ба бозии фароғатӣ табдил ёбад ва кӯдак тахмин мекунад, ки аз кадом ҳарф сар мешавад.
   • Барои азхуд кардани алифбо, бозиҳои шабеҳро истифода баред, ки дар онҳо кӯдак барои таҳлили муносибати садо / ҳарф раванди таҳлил дошта бошад. Рӯйхати дар боло зикршударо барои ғояҳо тафтиш кунед, аммо онҳоро барои садоҳо истифода баред.
   • Вақте ки калимаҳо ба қисмҳои таркибии онҳо ҷудо мешаванд, инкишофи дарки фонетикӣ барои кӯдакон осонтар аст. Инро бо бозӣ кардан бо кафкӯбӣ кардан мумкин аст (дастонатонро барои ҳар як ҳарф дар як калима) ё имлои калимаҳо.
3. 3 Бо фарзандатон шеър омӯзед. Шеърҳо ба ғайр аз калимаҳои асосӣ дарки фонетикӣ ва шинохти ҳарфро таълим медиҳанд. Ба фарзандатон шеърҳои кӯдакистонаро хонед ва дар охир рӯйхати қофияҳои хонданаш осонро ба мисли "боло, чапак занед, бас кунед" тартиб диҳед. Кӯдак ба дидани сохтори садоҳое шурӯъ мекунад, ки бо таркиби ҳарфҳои алоҳида тавлид мешаванд - дар ҳолати мо, ин маҷмӯи "op" аст.
4. 4 Ба фарзандатон бо усулҳои дақиқи фонетикӣ хонданро омӯзонед. Одатан, кӯдакон шинохтани калимаро аз рӯи дарозӣ, ҳарфи якум ва охирин ва садои умумӣ меомӯзанд. Ин усули омӯзиш ҳамчун фонетикаи номаълум маълум аст - он аз умумӣ то мушаххас кор мекунад. Бо вуҷуди ин, тадқиқот нишон дод, ки луғати мавҷудбуда ба таври назаррас меафзояд (аз 900 то 30,000 калима дар синфи сеюм), вақте ки омӯзиш баръакс анҷом дода мешавад: калима шикаста ва якҷоя карда мешавад - фонетикаи возеҳ. Ба фарзандатон кӯмак кунед, ки хонданро оғоз кунад, то онҳо ҳар як ҳарфро алоҳида талаффуз кунанд ва ба тамоми калима дар пеши он нигоҳ накунанд.
   • То он даме, ки фарзанди шумо огоҳии кофии фонетикиро инкишоф надиҳад, ба фонетикаи возеҳ ҳаракат накунед. Агар онҳо зуд овозҳоро бо ҳарфҳо ё калимаҳо пайваст карда натавонанд, пас пеш аз гузаштан ба калимаҳои пурра ба онҳо таҷрибаи бештар лозим аст.
5. 5 Бигзор кӯдак рамзкушоӣ кунад. Классикӣ, ки ҳамчун шинохтани калима, рамзкушоӣ маъруф аст - вақте ки кӯдак як калимаро як ба як мехонад, ба ҷои кӯшиши якбора хондани калима. Хондан ба ду қисмати асосӣ тақсим мешавад: рамзкушоӣ / хондани калима ва фаҳмидани маънои он. Интизор нашавед, ки фарзандатон маънои калимаро фавран эътироф ва дарк кунад; ӯро водор созад, ки ба рамзкушоӣ ва шинохтани ҷузъҳои калима таваҷҷӯҳ кунад.
   • Ҳоло тамоми ҳикояҳо ё китобҳоро истифода набаред; Бигзор фарзанди шумо аз рӯйхати калимаҳо, ибораҳо ё ҳикояи оддӣ омӯзад (на ба қитъа таваҷҷӯҳ кунед). Ин вақти хубест барои истифодаи шеър.
   • Одатан барои ҳам фарзанди шумо ва ҳам барои шумо талаффуз кардани калима бо овози баланд сабт кардан осонтар аст. Агар лозим бошад, онҳоро чапак зада, калимаро ҷудо кунанд.
   • Ба таври қатъӣ ҳукм накунед, ки чӣ тавр фарзандатон садо медиҳад.Шунавоии кӯдак ҳанӯз он қадар хуб рушд наёфтааст, бар замми ин, вай лаҳҷаи маҳаллиро дар кӯдакистон ё дар ҳавлӣ мешунавад, аз ин рӯ аз ӯ талаффузи дурусти академикӣ дурустро интизор нашавед. Кӯшиши оқилона кунед. Фаҳмед, ки омӯзиши садоҳо танҳо як қадами фосилавӣ дар оғози омӯзиш ба хондан аст, на ҳадаф.
6. 6 Дар бораи грамматика хавотир нашавед. Бачагони синни томактабӣ, кӯдакони кӯдакистон ва хонандагони синфи якум хеле мушаххас андеша мекунанд ва намедонанд, ки бо мафҳумҳои мураккаб чӣ гуна мубориза баранд. Дар синни чорсолагӣ, аксари кӯдакон аллакай грамматикаи аъло доранд ва дар вақташ онҳо қоидаҳои грамматикаи ҳатмиро меомӯзанд. Ҳоло, шумо бояд танҳо ба малакаи хониши механикӣ тамаркуз кунед, ки ба шумо қобилияти рамзкушоии калимаҳо ва азёд кардани онҳоро медиҳад, то нутқ фасеҳ шавад.
7. 7 Дар бораи калимаҳое, ки ба таври возеҳ шарҳ дода намешаванд, фаромӯш накунед. Калимаҳои "ман", "шумо", "ин", "инҳо", "он ҷо", "дар ин ҷо" низ бояд ба омӯзиши шумо дохил карда шаванд.

Қисми 3 аз 3: Сохтани мушкилот

1. 1 Ба фарзандатон додани ҳикояҳо ва ҳикояҳоро оғоз кунед. Эҳтимол аст, ки то даме ки кӯдак хонданро меомӯзад, вақти он меравад, ки ӯ ба мактаб равад, ки дар он ҷо омӯзгорон ба ӯ супоришҳои хониш медиҳанд. Ба ӯ кумак кунед, ки тамоми ҳикояҳоро хонад, малакаҳои гуфтор ва шинохтани калимаҳоро инкишоф диҳад. Вақте ки кӯдак донистани калимаҳоро меомӯзад, кӯдак қодир аст сюжет ва маънои онро пурра дарк кунад.
   • Бигзор фарзанди шумо ба расмҳо нигоҳ кунад - агар онҳо ин корро кунанд, ин фиреб ҳисобида намешавад. Ассотсиатсияҳои калима ва тасвир як ҷанбаи муфиди сохтани луғат мебошанд.
2. 2 Аз фарзандатон хоҳиш кунед, ки ин ҳикояро ба шумо нақл кунад. Пас аз ҳар як хондан аз ӯ хоҳиш кунед, ки достони хондаашро ба шумо нақл кунад. Кӯшиш кунед, ки онҳоро ба таври муфассал тавсиф кунед, аммо тавсифи мураккабро интизор нашавед. Барои осон ва шавқовар кардани раванд, шумо метавонед лӯхтакҳоро истифода баред. Онҳо қаҳрамонони ҳикояро тасвир хоҳанд кард ва кӯдак метавонад бо ёрии онҳо ҳама чизро нақл кунад.
3. 3 Дар бораи китоб саволҳо диҳед. Дар гузашта шумо ба фарзандатон китоб мехондед ва онҳоро якҷоя муҳокима мекардед. Ҳоло, ҳар дафъае, ки фарзанди шумо мехонад, аз ӯ дар бораи чизҳои хондааш пурсед. Дар аввал фикр кардан ва таҳлили маънои калимаҳо, амалҳои қаҳрамонон ва рушди сюжет барояш душвор хоҳад буд, аммо бо мурури замон малакаҳои заруриро барои ҷавоб додан ба саволҳо ташаккул хоҳад дод.
   • Рӯйхати саволҳоеро, ки фарзандатон хонда метавонад, тартиб диҳед. Қобилияти хондан ва фаҳмидани саволҳои додашуда қариб муфид аст, ки гӯё худи ӯ ба ин саволҳо посух дода бошад.
   • Бо саволҳои мустақим оғоз кунед, ба монанди "қаҳрамони асосии китоб кист?" Ба ҷои саволҳои норавшантар ба мисли "чаро қаҳрамони асосӣ нороҳат шуд?"
4. 4 Навиштан ва хонданро якҷоя кунед. Хондан як пешгузаштаи зарурии навиштан аст, аммо вақте ки кӯдак малакаҳои хонданашро инкишоф медиҳад, вай бояд онҳоро дар якҷоягӣ бо навиштан амалӣ намояд. Кӯдакон тезтар ва осонтар меомӯзанд, агар онҳо дар як вақт навиштанро омӯзанд. Хотираи моторӣ барои ҳарфҳо, гӯш кардани садои онҳо ва дидани онҳо дар шакли хаттӣ дониши навро тақвият мебахшад. Пас, ба фарзандатон навиштани ҳарфҳо ва калимаҳоро омӯзонед.
   • Вақте ки ӯ талаффуз кардан ва рамзкушоии калимаҳоро меомӯзад, шумо қобилияти хонданро дар кӯдак зиёд хоҳед кард. Вақти худро гиред ва комилиятро талаб кунед.
5. 5 Ба фарзандатон хонед. Дар ҳоле ки кӯдак ҳанӯз хонданро намедонист, шумо тавонистед дар ӯ муҳаббати китобро бедор кунед. Он чизеро, ки шумо ҳар рӯз бо ӯ хонданро сар кардед, идома диҳед. Кӯдаки шумо ҳангоми дидани калимаҳое, ки шумо бо овози баланд мехонед, дарки фонетикиро беҳтар инкишоф медиҳад, назар ба он вақте ки шумо онҳоро мебинед ва худатон бо овози баланд мегӯед. МАСЛИХАТИ МУТАХАССИС

   

   Сорен Розиер, доктори илм

   
   
   Тадқиқотчии таълимӣ Сорен Розйер донишҷӯи доктори Мактаби баъдидипломии Стэнфорд мебошад. Омӯзед, ки чӣ тавр кӯдакон якдигарро таълим медиҳанд ва чӣ гуна онҳоро барои таълими самараноки ҳамсолон омода месозанд. Пеш аз хатми мактаби миёна, ӯ муаллими мактаби миёна дар Окленди Калифорния ва пажӯҳишгари SRI International буд. Соли 2010 бакалаврро аз Донишгоҳи Ҳавард гирифтааст.

   Сорен Розиер, доктори илм
   Пажӯҳишгари соҳаи педагогика

   Кӯшиш кунед, ки бо фарзандатон китобҳои мураккабтарро мутолиа кунед. Аспирант ва устоди собиқ Сорен Розер мегӯяд: «Сатҳи хониши кӯдак бо кумаки касе аксар вақт аз сатҳи хониши мустақилонаи ӯ баландтар аст. Ҳангоми якҷоя хондан, кӯшиш кунед, ки китобҳоеро хонед, ки аз сатҳи хониши мустақили онҳо каме болотаранд. Пас, вақте ки кӯдак танҳо мехонад, ба китобҳои каме соддатар баргардед. "

   
   
6. 6 Бигзор фарзанди шумо бо овози баланд ба шумо хонад. Шумо хубтар дарк хоҳед кард, ки ҳангоми хондани овози баланд фарзанди шумо чӣ гуна мехонад ва ӯ бояд талаффузи дурусти калимаҳоро суст кунад. Ҳангоми хондан ба кӯдаки худ талаффузи талаффузро манъ накунед, зеро ин қатори фикрро халалдор мекунад ва барои ӯ фаҳмидани он чизеро, ки мехонад, душвортар мекунад.
   • Ҳангоми бо овози баланд хондан худро бо нақл кардани ҳикояҳо маҳдуд накунед. Ҳар вақте ки шумо калимаҳоро мебинед, ҳангоми рафтан бигӯед, аз фарзандатон хоҳиш кунед, ки онҳоро хонад. Аломатҳо ва аломатҳои роҳ намунаҳои олие мебошанд, ки фарзанди шумо ҳар рӯз мебинад ва метавонад онҳоро ба шумо хонад.

Маслиҳатҳо

• Баръакси таблиғоти муосир, кӯдакон наметавонанд хонданро омӯзанд. Онҳо метавонанд баъзе шаклҳоро шинохта, онҳоро бо тасвирҳо шарҳ диҳанд, аммо ин хониши воқеӣ нест. Аксари кӯдакон то 3-4-солагӣ аз лиҳози равонӣ барои хондан омода нестанд.
• Агар фарзанди шумо сабри хонданро надошта бошад, аммо тамошои телевизорро дӯст медорад, ба субтитрҳо гузаред ва онҳоро хонед.
• Аксари кӯдакон метавонанд дар синни 4 -солагӣ (аз ҳама аввал) ба омӯзиш оғоз кунанд. Шумо метавонед онҳоро аз чорсолагӣ ба таълими садоҳо оғоз кунед. Дастурҳои оддии хонданро дар як вақт оғоз кардан мумкин аст.
• Шитоб накунед! Ба фарзандатон вақт диҳед. Ҳадди ақал се маротиба дар як ҳафта ба ӯ китоб хонед.