Мундариҷа

• Қадамҳо
• Қисми 1 аз 3: Омода кунед
• Қисми 2 аз 3: Беҳтарин ёддоштҳое, ки шумо метавонед кунед
• Қисми 3 аз 3: Конспектро аз нав хонед
• Маслиҳатҳо
• Огоҳӣ
• Ба шумо чӣ лозим

Новобаста аз он ки шумо мехоҳед ба муваффақияти академикӣ ноил шавед ё ба қуллаи касби худ расед, самаранок қайд кардан як маҳорати арзишманд барои нигоҳдорӣ, дар хотир нигоҳ доштан, бозпас гирифтан ва гирифтани маълумот мебошад. Агар шумо қадамҳои оддӣ ва маслиҳатҳои зеринро риоя кунед, шумо на танҳо қайд карданро ёд мегиред, балки навиштани хулосаеро низ меомӯзед, ки ба шумо барои татбиқи дониш ва сарфаи маводи коркардшуда кумак мекунад.

Қадамҳо

Қисми 1 аз 3: Омода кунед

1. 1 Ҳама маводҳои лозимиро барои сабт омода кунед. Ин хеле оддӣ садо медиҳад, аммо барои сабти муассир, воқеан муҳим аст, ки ҳамаи маводҳои зарурӣ пеш аз дарс, вохӯрӣ ё лексия омода ва ба ҷой гузошта шаванд.
   • Агар шумо коғаз ва қаламро истифода баред, боварӣ ҳосил кунед, ки дафтаре бо варақаҳои холии коғазӣ ва ду қалам аз ҳар ранг дошта бошед. Агар шумо ноутбукро истифода баред, санҷед, ки он пурра пур шудааст ё шумо метавонед дар назди васлаки барқ ​​нишинед.
   • Агар шумо айнак пӯшед, боварӣ ҳосил кунед, ки гирифтани онҳоро фаромӯш накунед. Онҳо лозиманд, агар муаллим ё лектор тасмим гирад, ки дар тахта баъзе маълумоти муҳимро нависад. Барои тоза кардани айнак дар ҳолати зарурӣ бо худ матои микрофибра дошта бошед.Ҳамчунин, ҳатман дар ҳуҷрае ҷой гиред, ки баландгӯякро хуб бинед ва бишнавед.
2. 2 Омода омадан. Боварӣ ҳосил кунед, ки пеш аз рафтан ба дарс, лексия ё маҷлис қайдҳои худро аз вақти қаблӣ баррасӣ кунед. Ҳамин тавр, шумо метавонед ба осонӣ ва зуд ҷараёни минбаъдаи лексияро аз он ҷое ки он ба охир расидааст, гиред.
   • Агар ба шумо маслиҳат дода шуда бошад, ки дар ин мавзӯъ ҳамчун омодагӣ ба дарс хонед, ин корро фаромӯш накунед ва инчунин тавзеҳот нависед. Ин ба шумо дар фаҳмидани мавзӯъҳо, консепсияҳо ё ғояҳо кӯмак мекунад, ки инструктори шумо эҳтимол дар синф сӯҳбат кунад. Беҳтар аст, ки боб ё мақоларо пешакӣ шарҳ диҳед. Инро дар як тарафи коғаз иҷро кунед, то қайдҳои худро дар давоми сессия илова кунед.
   • Мақоли қадимиро ба ёд оред: "Ба бахт омода шавед, ба нокомӣ омода шавед".
3. 3 Бошад шунавандаи фаъол. Ҳангоми навиштани ёддоштҳо, бисёр одамон хато мекунанд - ба таври механикӣ, беақлона қайд кардан, бидуни он ки барои фаҳмидани он чӣ гуфта мешавад. Кӯшиш кунед ва мавзӯъҳоро ҳангоми дарс фаҳмед, на пас аз он. Ба суханони муаллим таваҷҷӯҳ кунед ва агар шумо чизе нафаҳмед, саволҳо диҳед.
   • Вақте ки омӯзгор шарҳи мавзӯъро ба итмом мерасонад ё таваққуф мекунад, дастатонро боло кунед ва саволҳои ба шумо шавқоварро диҳед. Шояд ӯ қадр хоҳад кард, ки шумо ӯро бодиққат гӯш кардаед ва мехоҳед бифаҳмед, ки барои шумо равшан нест.
   • Агар шумо мавзӯи омӯхтаатонро ҳангоми дарс фаҳмед, шумо бояд дар хона камтар кӯшиш кунед.
4. 4 Қўл билан ёзиб олинг. Ҳарчанд сабт дар ноутбук қулайтар аст, аммо таҳқиқоти охирин нишон дод, ки дастнависон маълумотро беҳтар нигоҳ медоранд. Шояд ин аз он сабаб бошад, ки корбарони ноутбук он чиро, ки мешунаванд, ба матн, калима ба калима тарҷума мекунанд ва лаҳзаи коркарди гуфтаҳоро нодида мегиранд.
   • Агар шумо бо истифода аз ноутбук қайд кунед, шумо набояд онро калима ба калима қабул кунед. Кӯшиш кунед бифаҳмед, ки муаллим чӣ мегӯяд.
   • Takeaway: Шумо бояд то ҳадди имкон дастӣ қайдҳо гиред.
5. 5 Аз пурсидани саволҳо натарсед. Вақте ки шумо бо иттилооте рӯ ба рӯ мешавед, ки шумо намефаҳмед, набояд ба худ бигӯед, ки ин масъаларо дертар ҳал хоҳед кард ва пас аз ёддоштҳои кӯтоҳ идома диҳед - ба муаллим ё муаллим саволи равшанкунанда диҳед.
   • Худатон қазоват кунед: агар шумо ҳоло намефаҳмед, пас вақте ки шумо худатон сабтҳоро баъдтар таҳрир мекунед, барои шумо дучандон нофаҳмо хоҳад буд.
   • Натарсед, ки аз муаллим ё устоди худ такрор кунед, хусусан агар шумо фикр кунед, ки ӯ чизи муҳиме гуфтааст.

Қисми 2 аз 3: Беҳтарин ёддоштҳое, ки шумо метавонед кунед

1. 1 Таваҷҷӯҳ ба калимаҳои калидӣ ва мафҳумҳо.Аз ҳама муҳим Тағироте, ки шумо метавонед барои такмил додани малакаҳои ёддошти худ анҷом диҳед, ин танҳо ба навиштани калимаҳои калидӣ ва мафҳумҳо тамаркуз кардан аст.
   • Маълумоти муҳимтаринро муайян кунед. Калимаҳо ё ибораҳои калидиро нависед, ки мавзӯи лексияро бештар инъикос мекунанд - санаҳо, номҳо, назарияҳо, таърифҳо - танҳо ҷузъиёти муҳимтарини моҳиятро муайян мекунанд. Ҳама пуркунӣ, бастаҳо ва тафсилоти ночизро нест кунед - агар ба шумо ин маълумот лозим бошад, шумо дастурро мехонед.
   • Фикр кунед, ки шумо чӣ ҳастед мехоҳанд дар хотир нигоҳ доред. Чаро шумо дар ин дарс иштирок мекунед? Чаро шумо ба ин семинар омадед? Чаро корфармо шуморо ба ин конфронс фиристод? Гарчанде ки импулси аввалини шумо метавонад танҳо навиштани ҳама чизҳое бошад, ки шумо мебинед ё мешунавед, шумо бояд дар хотир доред, ки шумо қайд мекунед, то ки баъдтар маълумотро бо он нависед, на ин ки ҳикоя нависед.
   • Пеш аз ҳама, диққат диҳед нав маълумот. Вақтро барои навиштани он чизе, ки аллакай медонед, беҳуда сарф накунед: ин барбод рафтани вақт аст. Тамаркуз ба таъкид ва навиштани ҳама гуна маълумоти нав, ки шумо ҳоло намедонед - ин арзиши асосии сабти ёддошт аст ва он ба шумо фоидаи бештар меорад.
2. 2 Усули савол, ҷавоб, исботро истифода баред. Ин як усули хеле муассири сабти ёддоштҳо мебошад, зеро он моро водор месозад, ки дар ҷараёни сабт ба моҳияти мавод чуқуртар сарфаҳм равем ва ба мо имкон медиҳад, ки мавзӯъро бо суханони худ тавсиф кунем. Ин усули ифодаи иттилоот самаранок будани худро исбот кард - бо ёрии он донишҷӯён дар фаҳмидан ва дар ёд доштани маводи коркардаашон хеле самараноктаранд.
   • Ба ҷои он ки беақлона сатр ба сатр ба қоғаз гузаронед, сухангӯро бодиққат гӯш кунед ва кӯшиш кунед, ки маводро фаҳмед. Пас аз он ки шумо ин корро кардед, қайдҳои худро дар як қатор саволҳо дар асоси мавод нависед ва сипас ҷавобҳои худро нависед.
   • Масалан, бо саволи: "Мавзӯи асосии фоҷиаи Шекспир" Ромео ва Ҷулетта "чист?" - ҷавоб метавонад чунин бошад: "На танҳо як достони фоҷиабори ишқ, Ромео ва Ҷулетта дар бораи оқибатҳои кина нақл мекунанд."
   • Дар зери ин ҷавоб, шумо метавонед бо истинод ба намунаи матн далели изҳороти худро пешниҳод кунед. Ин стратегия имкон медиҳад, ки ҳама маълумоти асосӣ дар формати мухтасар ва хонданаш осон сабт карда шаванд.
3. 3 Истифодаи стенография. Донишҷӯи миёна дар як сония 1/3 калима менависад, дар ҳоле ки сухангӯи миёна бо 2/3 калима дар як сония ҳарф мезанад. Таҳияи системаи стенографии шахсии шумо ба шумо сабти муассиртар ва пайгирӣ карданро кӯмак мекунад.
   • Кӯшиш кунед, ки "zn" нависед. ба ҷои "маънои", "org-I" ба ҷои "созмон", "дигарон". ба ҷои "дигар" ва ғайра. Ба ҷои мусбат аломати плюсро истифода баред. Шумо метавонед ихтисорот ва ихтисоротро барои он калимаҳое истифода баред, ки дар давоми лексия борҳо такрор мешаванд-масалан, ба ҷои навиштани "юғи монгол-тотор" дар дарси таърих, шумо метавонед "mong-tat" нависед. юғ ". Кӯшиш кунед, ки конспектро танҳо бо ҳамсадоҳо нависед: "n zvtr nzhn sdlt dmshn zdn".
   • Албатта, чизи аз ҳама муҳим он аст, ки шумо метавонед пас қайдҳои худро рамзкушо кунед.Агар шумо фикр кунед, ки шояд дар ин кор душворӣ мекашед, кӯшиш кунед, ки қайдҳоро бо ихтисороти калидӣ гузоред. Илова бар ин, шумо метавонед пас аз дарс ба ёддоштҳои худ баргардед ва дар шакли пурраи ихтисорот нависед.
   • Агар лектор ҳоло ҳам нисбат ба шумо сабт кардан зудтар гап занад ва транскрипт кӯмак намекунад, шумо метавонед ба синф дастгоҳи сабткуниро биёред, то дубора лексияро гӯш кунед ва холҳои қайдҳои худро пур кунед.
4. 4 Қайдҳои худро тавре ба назар гиред, ки онҳоро ҷолиб менамояд. Шумо намехоҳед ба мавод баргардед ва қайдҳои худро тартиб диҳед, агар конспект бетартиб, номуташаккил ва хондан душвор бошад. Бинобар ин, хеле муҳим аст, ки ҳама чиз зебо аст! Инҳоянд чанд маслиҳат барои кӯмак ба шумо барои зебо кардани ёддоштҳои шумо:
   • Ҳамеша дар саҳифаи нав оғоз кунед. Хондан барои шумо осонтар хоҳад буд, агар ҳар як мавзӯъ ё дарс аз саҳифаи холӣ сар шавад. Таърихро дар кунҷи рости боло ҷойгир кунед ва танҳо дар як тарафи коғаз нависед, хусусан агар шумо бо қалами ғафс менависед, ки тавассути коғаз нишон дода мешавад.
   • Боварӣ ҳосил кунед, ки ба таври возеҳ нависед. Гирифтани ёддоштҳо беҳуда сарф мешавад, агар шумо инро баъдтар фаҳмида натавонед! Муҳим нест, ки шумо чӣ қадар зуд менависед: боварӣ ҳосил кунед, ки дастнависи шумо хурд, тозаву озода ва қобили хондан аст ва сатрҳо бо ҳам мувофиқ нестанд.
   • Ҳошияҳои васеъро истифода баред. Дар берунии ҳар як саҳифа бо қалам ва ченак ҳошияҳои васеъро кашед. Бо онҳо, конспект аз ҳад зиёд ба назар намерасад ва шумо имконият хоҳед дошт, ки баъдтар ҳангоми дубора хондан қайд кунед.
   • Рамзҳо ва диаграммаҳоро истифода баред. Чизҳо ба монанди тирҳо, фоторамкахо, диаграммаҳо, ҷадвалҳо, графикҳо ва дигар асбобҳои аёнӣ одатан дар фаҳмидани алоқаҳо ва аз ёд кардани мафҳумҳои калидӣ ёрдамчии бузурганд, хусусан агар шумо маълумотро ба таври визуалӣ беҳтар фаҳмед.
5. 5 Дар ёддоштҳои худ ёддоштҳои бо рамз истифодашударо истифода баред. Бисёр одамон мефаҳманд, ки иттилоот бо истифодаи рангҳои гуногун ҳангоми сабт беҳтар хонда ва дар хотир нигоҳ дошта мешавад.
   • Сабаб дар он аст, ки ранг минтақаҳои эҷодии мағзро бармеангезад ва қайдҳоро ҷолибтар мегардонад ва аз ин рӯ дар хотир доштан ва нигоҳ доштан осонтар мешавад. Рамзгузории ранг ба шарик кардани ранг бо иттилоот кӯмак мекунад ва ба шумо имкон медиҳад, ки нақшаро бо саъю кӯшиши нисбатан кам аз ёд кунед.
   • Кӯшиш кунед, ки қаламҳои рангорангро барои қисмҳои гуногуни нақшаи худ истифода баред. Масалан, шумо метавонед саволҳоро бо сурх, таърифҳоро бо кабуд ва хулосаҳоро бо сабз нависед.
   • Шумо инчунин метавонед тирро барои нишон додани калимаҳои калидӣ, санаҳо ва таърифҳо истифода баред. Аммо, аз ҳад нагузаред - шумо набояд омӯзиши воқеиро бо ранг кардани контур иваз кунед.
6. 6 Тавсифи китоби дарсиро гиред. Пас аз лекция шумо метавонед реферати худро бо маълумоти китоби дарсӣ пурра кунед. Нақшаи китобҳои дарсӣ як маҳорати дигаре аст, ки бояд омӯхт.
   • Пешнамоиши мавод: пеш аз он ки шумо мустақиман ба хондани матн шурӯъ кунед, маводро аз назар гузаронед, то он дар бораи чӣ бошад. Сарсухан ва хулоса, сарлавҳаҳо, сарлавҳаҳо, ҷумлаҳои аввал ва охирини ҳар як параграфро хонед. Ҳамчунин ба диаграммаҳо, тасвирҳо ва диаграммаҳо нигаред.
   • Хониши матни фаъол: ҳоло ба аввал баргардед ва тамоми матнро аз аввал то охирин калима бодиққат хонед. Пас аз ҳар як параграф, калимаҳои калидӣ, далелҳо, консепсияҳо ва иқтибосҳоро қайд кунед. Дар худи дарсӣ аломатҳои визуалиро истифода баред - ҷойҳо бо ҳарфҳои курсив ё курсив, ранг ё рӯйхат одатан калид мебошанд.
   • Тарҳрезӣ: пас аз бодиққат хондани матн, ба аввал баргардед ва ҳамаи маълумоти таъкидкардаатонро шарҳ диҳед. Кӯшиш кунед, ки тамоми ҷумлаҳоро аз нав нанависед (ин беҳуда сарф кардани вақт аст), аммо то ҳадди имкон онҳоро бо калимаҳои худ нав кунед.

Қисми 3 аз 3: Конспектро аз нав хонед

1. 1 Дар охири рӯз қайдҳои худро аз назар гузаронед. Агар шумо ёддоштҳоеро, ки пас аз лекция ё каме дертар дар ҳамон рӯз дода шудаанд, аз назар гузаронед, ин маълумот ба таъхир гузошта мешавад ва хеле беҳтар дар хотир хоҳад монд. Барои ин вақт ва қувваи зиёд сарф кардан лозим нест - ҳар бегоҳ 15-20 дақиқа кофӣ хоҳад буд.
   • Холигоҳҳоро пур кунед. Барои илова кардани маълумоти иловагӣ, ки шумо аз дарс ё лексия ёдовар шудед, боздидро истифода баред.
   • Хулоса нависед. Воситаи дигари муассир барои гирифтани маълумот аз конспект ба хотираи шумо ҷамъбаст кардани хулоса дар поёни саҳифа мебошад.
2. 2 Худро тафтиш кунед. Санҷед, ки чӣ тавр шумо маводро азхуд кардаед: конспектро пӯшед ва кӯшиш кунед, ки мавзӯъро ба худатон фаҳмонед (бо овози баланд ё хомӯшона).
   • Бубинед, ки чанд тафсилоти муҳимро шумо дар ёд доред. Сипас қайдҳои худро бори дигар хонед ва маълумоти гумкардаатонро ҷамъбаст кунед.
   • Ба дӯстатон маводро фаҳмонед. Фаҳмонидани мавод ба дӯст як роҳи олии санҷидани он аст, ки оё шумо мавзӯъро пурра фаҳмед ва оё нақшаи шумо онро ҳамаҷониба фаро мегирад.
3. 3 Қайдҳои худро аз ёд кунед. Вақте ки вақти имтиҳон фаро мерасад ва шумо бояд ҳамаи маводҳоро аз ёд кунед, шумо манфиатҳои қайдҳои хубро дар ҳақиқат қадр хоҳед кард. Агар шумо ҳар бегоҳ маслиҳатро риоя карда, қайдҳои худро 20-30 дақиқа аз назар гузаронед, хоҳед дид, ки маълумотро аз ёд кардан хеле осонтар аст. Инҳоянд чанд техникаи машҳури ёддошт, ки шумо метавонед кӯшиш кунед:
   • Хат ба сатр: агар ба шумо лозим аст, ки пораи матнро аз ёд кунед, ин як техникаи хуб аст. Шумо сатри аввалро чанд маротиба хондаед ва сипас кӯшиш мекунед, ки ба китоб нигоҳ накарда онро бо овози баланд такрор кунед. Сипас сатри дуввумро такрор ба такрор хонед ва кӯшиш кунед онро бидуни нигоҳ ба китоб такрор кунед. Ҳамин тавр идома диҳед, то даме ки шумо бидуни ёрии китоби дарсӣ тамоми порчаи матнро такрор кунед.
   • Таҳияи ҳикоя: ин техника барои табдил додани иттилооте, ки шумо бояд дар хотир доред, ба як ҳикояи оддии хотирмон табдил дода шавад. Масалан, агар шумо хоҳед, ки се унсури аввали ҷадвали даврии Менделеевро аз ёд кунед (гидроген, гелий, литий), пас шумо метавонед аз ҳикояи зерин истифода кунед: "(Vo) ля - (ӯ) нии дар (лю) тература." Ҳикоя набояд маъно дошта бошад - дар асл, ҳар қадар гунгтар бошад, беҳтар аст.
   • Усулҳои мнемоникӣ: бо истифода аз усулҳои мнемонӣ як роҳи олии ёд гирифтани калимаҳо бо тартиби муайян мебошад. Барои сохтани мнемоника, танҳо ҳарфи аввали ҳар як калимаро, ки дар хотир доштан мехоҳед, гиред ва аз он ҳарфҳо як ҷумлаи кӯтоҳе созед. Масалан, агар шумо хоҳед, ки прогресси аккорди мусиқии EGBDF -ро аз ёд кунед, шумо метавонед мнемоникаи зеринро истифода баред: "Кабӯтари аврупоӣ як пижаи хуб хоҳад буд."
   • Маълумоти бештарро дар бораи мнемоникҳои муассир ва маъмул дар ин мақола пайдо кардан мумкин аст.

Маслиҳатҳо

• Кӯшиш кунед, ки ибораҳои кӯтоҳ ва рӯйхатҳоро истифода баред: дар хотир доред, ки ин конспект аст, на иншо.
• Ҳангоми навиштани ёддоштҳои худ, қайд кардани калимаҳои калидии фаромӯш накунед, ки метавонанд ба тест дохил карда шаванд.
• Агар лектор (ё дигар баромадкунанда) чизеро бештар аз ду маротиба такрор кунад, эҳтимолан ин як чизи муҳим аст ва шумо бояд ба он чизе, ки гуфта шуд, диққати махсус диҳед.
• Агар мактаби шумо ба ин иҷозат диҳад, шумо метавонед нишондиҳандаҳои гуногуни дурахшонро истифода баред. Маводи равшаншуда чашми шуморо ҷалб мекунад ва диққати шуморо ҷалб мекунад.
• Ба суханони муаллим бодиққат бошед; аз атрофиёни дигар парешон нашавед.
• Муҳимтарин чизҳое, ки шумо бояд донед, нависед.
• Барои ҳар як мавзӯъ дафтари алоҳида доштанро фаромӯш накунед ва ба дафтар имзо гузоштанро фаромӯш накунед.
• Ба шумо лозим нест, ки ҳар як калимаи шунидаатонро нависед.
• Маълумотро бо тарҷумаи он сабт кунед - ин барои беҳтар расонидани он чизҳое, ки мешунавед, ба шуур мусоидат мекунад.
• Агар шумо китоберо барои дарси адабиёт хонда истода бошед, ҳамеша як коғази ёддоштро дар назди худ нигоҳ доред - гумон аст, ки ба шумо иҷозат дода шавад, ки дар худи китоб нависед.

Огоҳӣ

• Агар шумо қарор қабул кунед, ки дар диктофон сабт кунед, аз муаллиматон иҷозат пурсед.
• Аз онҳое, ки ҳоло сухан намегӯянд, парешон нашавед.
• Барои эзоҳҳо варақаи алоҳида ё қайдҳои часпанда омода кунед ва (агар ба шумо маъқул бошад) рақами силсилавии қайдҳои худро дар ҳар ду варақ гузоред, то ба шумо возеҳ шавад, ки кадом изҳорот ба чӣ ишора мекунад.

Ба шумо чӣ лозим

• Ақаллан ду қалам ё ду қалам
• Хаткӯркунак (агар қалам дар болои шумо калам надошта бошад)
• Айнакҳо ё дигар воситаҳо
• Коғази бисёр
• Нишондиҳандаҳои равшанкунанда (ҳадди аққал ду ранг)
• Ҳадди ақал як бастаи ёддоштҳои ранга (стикерҳо)
• Папка ё пайванд барои нигоҳ доштани қайдҳои шумо (агар шумо онҳоро дар дафтар нигоҳ надоред)