Мундариҷа

• Қадамҳо
• Қисми 1 аз 3: Донишҷӯи бомуваффақият ва муташаккил дар лексияҳо ва семинарҳо бошед
• Қисми 2 аз 3: Аз рӯйдодҳои иҷтимоӣ лаззат баред
• Қисми 3 аз 3: Ба озодшавӣ омода шавед

Таҳсил дар коллеҷ пайваста ба мо таассуроти нав ва таҷрибаҳои нав меорад, зеро мо барои иҷрои ҳама корҳо вақти зиёд дорем ва вақти кам дорем! Барои ба даст овардани вақти бештар дар коллеҷ, ба шумо лозим меояд, ки дар дарс аъло бошед, аз имкониятҳо барои аъло дар корҳои беруназсинфӣ истифода баред ва барои ҳаёт пас аз коллеҷ бомуваффақият омода шавед. Таҳсил дар коллеҷ ва донишкада вақти фароғатӣ ва пур аз ҳаяҷоновар аст, хусусан агар шумо рӯҳияи муваффақият дошта бошед.

Қадамҳо

Қисми 1 аз 3: Донишҷӯи бомуваффақият ва муташаккил дар лексияҳо ва семинарҳо бошед

1. 1 Ба синф равед. Тааҷҷуб накунед, ки чанд ҷуфтро ба таври ҷодугарӣ гузарондан то ҳол донишҷӯи муваффақ ҳисобида мешавад. Ҳар як ҷуфти бедаракшуда маводи сессияи беҷавоб ва муҳокимаи пазмоншудаи ин мавод мебошад. Баъзе омӯзгорон ҳангоми ҳисоб кардани баҳои ниҳоӣ ҳузури синф ё иштирок дар дарсҳоро дар бар мегиранд (вобаста ба он ки синф дар муассисаи шумо чӣ ном дорад). Аммо, ҳатто агар шумо дарсҳое дошта бошед, ки ҳузури пурраи онҳоро талаб накунанд, шумо бешубҳа бо иштирок дар ҳама лексияҳо ва семинарҳои ӯ ба муаллим таассуроти хуб мегузоред.
   • Иҷозат дода мешавад, ки ҳамсаронро гузаронед, агар шумо сахт бемор бошед - ба дараҷае, ки шумо наметавонед маводи лексияро азхуд кунед.
   • Агар ба шумо ҳавасмандии иловагӣ лозим бошад, кӯшиш кунед, ки чӣ қадар пулро аз даст додани семинар ё лексия сарф кардаед. Барои ин, арзиши тахминии як ҷаласаи омӯзиширо ҳисоб кунед. Ба ҳисоби миёна, курси солонаи таҳсил дар муассисаҳои таҳсилоти миёнаи касбӣ тақрибан 100-150 ҳазор рублро ташкил медиҳад (вобаста ба коллеҷ). Ҳоло биёед 1 семестр, ки 12-15 ҳафта давом мекунад, бигзор ҳар ҳафта шумо тақрибан 15 ҷуфт дошта бошед. Маълум мешавад, ки ҳар як ҷуфт ба шумо тақрибан 500-700 рубл арзиш дорад. Ҳамин тавр, дар як ҷуфт қадам зада, шумо 500-700 рублро ба бод мепартоед, ин ба шумо чӣ маъқул аст?
2. 2 Қайдҳо нависед. Хотираи шумо он қадар хуб нест, ки шумо фикр мекунед. Эҳтимол, мағзи шумо ҳангоми фикр дар дарсҳо бо фикрҳои гуногун банд аст. Ёддоштҳои хуб ба шумо дар болои маводи муҳокимашуда кӯмак мекунанд ва инчунин дар омодагӣ ба имтиҳонҳо хеле муфид хоҳанд буд.
   • Барои машғулиятҳо ба монанди таърих ё биология, ки дар он мавзӯъҳо хеле возеҳ ва ба тартиб оварда шудаанд, усули сабти қайдҳои Корнелл мувофиқ аст - ба шарофати ин усул, маълумотро ба осонӣ аз рӯи дараҷаи аҳамият гурӯҳбандӣ кардан мумкин аст.
3. 3 Дар дарс иштирок кунед. Ба муаллим саволҳо диҳед, вақте ки ӯ ба шунавандагон савол медиҳад, ҷавоб диҳед, кӯшиш кунед, ки дар муҳокимаҳо иштирок кунед. Бо иштироки фаъолона дар дарс, шумо метавонед маводи омӯзиширо беҳтар азхуд кунед ва он инчунин ба шумо дар фаҳмидани он чизе, ки муаллим аз шумо шунидан мехоҳад, чиро донистанатон лозим аст.
   • Кӯшиш кунед, ки дар сафҳои аввал нишинед (ҳадди аққал на дар охирин) - ин ба шумо имкон медиҳад, ки рафти дарсро аз наздик пайгирӣ кунед, илова бар ин, шумо ҳамеша дар пеши назари муаллим хоҳед буд.
4. 4 Вақт ҷудо кунед омӯзиш. Муваффақияти шумо дар коллеҷ ё коллеҷ аз он вобаста аст, ки шумо барои таҳсил дар хона чӣ гуна омодагӣ мегиред. Аз ин рӯ, барои дуруст хондани ёддоштҳо ва ёддоштҳои лексионии худ вақт ҷудо кунед ва инчунин онҳоро пеш аз дарси навбатии худ варақ задан муфид хоҳад буд. Беҳтарин ҷои таҳсил ин ёфтани ҷои ором ва ором аст, ки ҳеҷ кас шуморо халалдор накунад. Чун қоида, шумо бояд ҳадди аққал 2 соат дар хона барои баррасии мавод сарф кунед, то ба ҳар соати коллеҷ омода шавед.
   • Омӯзиш дар гурӯҳҳои хурд, ки дар он шумо як гурӯҳро бо одамони дигар дар гурӯҳи худ баррасӣ мекунед, метавонад хеле фоидаовар бошад, аммо дар айни замон парешон кардани худ дар ин режим хеле осон аст. Аз ин рӯ, кӯшиш кунед, ки як гурӯҳи донишҷӯёнеро пайдо кунед, ки дар он шумо воқеан тавассути ин мавод кор карда метавонед ва бештари вақти худро барои сӯҳбат сарф накунед.
   • Гиря накунед! Барои донишҷӯи муваффақ шудан на танҳо имтиҳонҳои хуб месупорад. Инчунин барои шумо омӯхтани тарзи татбиқи маълумоти гирифташуда дар ҳаёти воқеӣ муҳим аст. Агар шумо танҳо маводро аз ёд кунед, шумо эҳтимол ба қадри кофӣ маълумоти кофиро барои супоридани имтиҳон дар хотир доред, аммо имкони хубест, ки шумо дар давоми чанд рӯз қисми зиёди ин маълумотро фаромӯш мекунед. Сармоягузории оқилона онест, ки шумо садҳо ҳазор нафарро ба таҳсил сармоягузорӣ мекунед ва як маводи муҳими омӯзишӣ дар хотираи шумо муддати дароз боқӣ мемонад.
   • Кӯшиш кунед, ки маводро дар фосилаи чанд рӯз такрор кунед - ин роҳи беҳтарини боварӣ ҳосил кардани он аст, ки шумо маводро хуб дарк мекунед. Масалан, ба ҷои давидан ба марафони нӯҳсоата барои омодагӣ ба тест ё имтиҳон, чанд рӯз пеш аз он санҷиш ё имтиҳон оғоз кунед, то шумо ҳар рӯз (дар давоми 3-4 рӯз) ҳамагӣ 1,5-2 соат машқ кунед. .. Агар шумо қобилияти банақшагирии омодагии худро дошта бошед, як идеяи хубест, ки омодагии худро дар тӯли якчанд ҳафта паҳн кунед.
5. 5 Вақти худро беҳуда сарф накунед. Ҳеҷ кадоме аз омӯзгорон ҳанӯз шикоят накардаанд, ки яке аз шогирдони онҳо кори худро (лоиҳа ё супориш) пеш аз мӯҳлат анҷом додааст. Муайян кардани мӯҳлати вақт барои худ, ки дар давоми он шумо ба анҷом расонидани ин ё он лоиҳа ба паст кардани сатҳи стресс мусоидат хоҳед кард ва инчунин эҳтимол дорад, ки шумо дигар вазифаҳо ва лоиҳаҳоро сари вақт ба анҷом расонед.
   • Дар баъзе ҳолатҳо, ба шумо лозим меояд, ки нисфи шабро омӯзед, то лоиҳаро сари вақт анҷом диҳед. Ва чунин ҳолатҳо аксар вақт ба миён меоянд, агар шумо корро ба таъхир андозед ва вақтро беҳуда сарф кунед. Бо сари вақт анҷом додани лоиҳа шумо метавонед хоби хубе гиред.
   • Барои худ мунтазам ҳадафҳо гузоред. Масалан, ҳадафи шумо метавонад навиштани эссе (ҳар рӯз 200 калима) ё ҳар рӯз ҳалли масъалаҳои математика (ҳадди ақал 6 масъала дар як рӯз) бошад. Иҷрои ин вазифаҳои хурд он қадар душвор нест ва он инчунин эҳтимолияти кашол додан ва беҳуда сарф кардани вақтро бо ин кор кам мекунад. Ғайр аз он, дастовардҳои шумо ҷамъ мешаванд ва ба омӯзиши шумо таъсири мусбӣ мерасонанд.
   • Кӯшиш кунед, ки худро дар набудани лоиҳаҳо айбдор накунед. Ҳавасмандии беруна (масалан, "ман бояд ин корро кунам, то падару модарам аз ман хашмгин нашаванд") ба мисли ангезаи дохилӣ чандон қавӣ нестанд (масалан, "ман мехоҳам дар ин имтиҳон хуб кор кунам, то баҳои хуб гирам ва ба табобат равам" мактаб "). Дар назди худ ҳадафҳои мусбат гузоред ва ба худ хотиррасон кунед, ки меҳнатдӯстӣ ва заҳматҳои шумо ба шумо дар расидан ба онҳо кумак мекунад - ҳамаи ин ба шумо дар мубориза бо таъхир кӯмак мекунад.
6. 6 Бо устоди худ сӯҳбат кунед. Муаллимони шумо мехоҳанд, ки шумо дар ҷуфтҳои худ хуб кор кунед, аз ин рӯ озодона дар бораи маводи омӯзишии худ саволҳо диҳед. Ҳар як омӯзгор аз дарсҳо соатҳои ройгон дорад, аз ин рӯ шумо метавонед ба муаллим муроҷиат кунед, худро муаррифӣ кунед, дар бораи мавод ва дарсҳо саволҳо диҳед ва инчунин пешрафти худро бифаҳмед. Ҳамин тариқ, муаллим шуморо беҳтар мешиносад, ҷиҳатҳои қавӣ ва заифи шуморо дарк мекунад ва тавсифи муфассалтар дар бораи кори худро шарҳ медиҳад. Дар натиҷа, беҳтар кардани натиҷаҳо ва баҳоҳои шумо осонтар мешавад.
   • Дар бораи дигар аъзоёни кафедра, ки онҳо низ таълим медиҳанд, фаромӯш накунед. Аксари онҳо дар бораи фанни худ хеле донишманданд, аз ин рӯ, фаъолияти академикӣ дар баъзе фанҳо аз бисёр ҷиҳат на танҳо ба муаллим, балки ба дигар кормандоне низ вобаста аст, ки вақт аз вақт ӯро иваз мекунанд.
   • Беҳтар аст, ки муоширатро ҳарчи зудтар оғоз кунед.Агар муаллими шумо шоми пеш аз имтиҳон ё санҷиш шуморо мебинад ва мешунавад, гумон аст, ки дархости шуморо тавре ҷиддӣ қабул кунад, ки гӯё шумо каме пештар барои пурсидани саволҳояш ба ӯ муроҷиат кардаед.
7. 7 Бошад худбовар. Дар аксари мавридҳо муваффақияти донишҷӯён аз рафтори онҳо дар дарс муайян карда мешавад. Бовар кунед, ки шумо метавонед маводро омӯзед ва муваффақ шавед ва шумо воқеан имконияти муваффақияти худро афзун хоҳед кард. Фикр накунед, ки омӯзиши ин ё он мавод чӣ қадар душвор аст, балки дар бораи он ки чӣ гуна ин мушкилотро бартараф кардан мумкин аст, фикр кунед.
   • Агар шумо табиатан хеле хоксор бошед ё хеле ғамгин бошед ва изҳори ақидаҳои худро дар ҷуфт душвор созед, ба худ хотиррасон кунед, ки муаллим мехоҳад, ки шумо чизеро омӯзед. Одатан, синфхонаҳо ва аудиторияҳо "ҷои бехатар" мебошанд, ки дар он донишҷӯён оромона нуқтаи назари худро баён карда, саволҳои худро мепурсанд ва маводро муҳокима мекунанд. Кӯшиш кунед, ки ҳангоми пурсидани савол дар бораи зоҳир ва беақл будан ташвиш надиҳед - ба эҳтимоли зиёд, баъзе ҳамсинфони шумо низ ба ин савол монанданд, аммо онҳо аз пурсидан хеле метарсанд. Шумо имконияти пешрав шудан доред!

Қисми 2 аз 3: Аз рӯйдодҳои иҷтимоӣ лаззат баред

1. 1 Ба клуб ё даста ҳамроҳ шавед. Шумо наметавонед ҳамеша дар синф маводи мавриди таваҷҷӯҳро омӯзед. Гурӯҳҳо, фаъолиятҳо ва фаъолиятеро, ки ба шумо таваҷҷӯҳ доранд, пайдо кунед, ки дар онҳо имкони иҷрои корҳои амалӣ ва илмӣ мавҷуд аст. Илова бар ин, чунин чорабиниҳо ва созмонҳо як имконияти хуби вохӯрӣ ва дӯстӣ бо одамони нав мебошанд!
2. 2 Дар чорабиниҳои кампуси коллеҷ иштирок кунед. Коллеҷҳо ва донишкадаҳо аксар вақт чорабиниҳои гуногуни фарҳангӣ, маърифатӣ ва варзиширо баргузор мекунанд, ки метавонанд барои донишҷӯён муфид ва ҷолиб бошанд. Аз ин истифода баред ва ҳатман дар барномаи фарҳангӣ ва фароғатии коллеҷ ё донишкадаи худ ширкат варзед, зеро эҳтимол дорад, ки дубора ин имкониятро надошта бошед!
3. 3 Вақти худро дуруст ташкил кунед. Баръакси мактаби миёна, дар коллеҷ ва коллеҷ, ҳеҷ кас аз паси шумо намедавад ва талаб мекунад, ки шумо ба пешрафти худ диққати бештар диҳед - шумо бояд худро назорат кунед. Ҳама чорабиниҳо ва вазифаҳо бояд аз рӯи афзалият ва мӯҳлати иҷрои онҳо тартиб дода шаванд - ин принсип ба шумо барои расидан ба ҳадафи ниҳоӣ кумак мекунад. Дар хотир доред, ки ҷадвали ҳаррӯзаи шумо бояд на танҳо барномаи таълимиро дар бар гирад! Вақтро барои машғулиятҳо ва машғулиятҳои дигар, инчунин маҳфилҳо ва манфиатҳои худ ҷудо кунед.
   • Албатта шумо бо он далел дучор хоҳед шуд, ки дар як лаҳза ҷадвали шумо аз ҳад зиёд пур хоҳад буд ва аз машғулиятҳои гуногуни омӯзишӣ, ҷойҳои кории нопурра, рӯйдодҳои иҷтимоӣ ва маҳфилҳои шахсӣ пурбор мешавад. Барои омӯхтани тарзи оқилона ташкил кардани вақти худ, шумо бояд баъзан чизҳои муайянро маҳдуд кунед (ё аз ҷадвал нест кунед).
4. 4 Дӯстонро пайдо кунед. Таҳқиқот нишон медиҳанд, ки донишҷӯй будан хеле душвор аст. Он ҳатто метавонад ба саломатии равонии шумо таъсир расонад. Яке аз роҳҳои беҳтарини боварӣ ҳосил кардан дар коллеҷ ин дӯстӣ кардан бо одамони гуногун ва сар кардани фароғат ва гузаронидани вақт бо онҳост.
   • Ғайр аз он, пайвастшавӣ ҳангоми таҳсил дар коллеҷ метавонад ба шумо дар оянда хуб хидмат кунад.
   • Албатта, ин маънои онро надорад, ки ҳар шаб шумо бояд меҳмоннавозӣ кунед ва бо дӯстон, ҷуфти ҳофизон вохӯред ва корҳои хонагиро сарфи назар кунед. Кӯшиш кунед, ки тавозунро нигоҳ доред. Шумо инчунин метавонед кӯшиш кунед, ки дӯстони худро ба машғулиятҳое ҷалб кунед, ки коллеҷ ё донишкадаи шумо мекунанд (масалан, иштирок дар мубоҳисаҳо ё бозиҳои варзишӣ).
5. 5 Қарор кунед, ки оё шумо мехоҳед (ва кай) дар ҳаёти донишҷӯӣ иштирок кунед. Бисёр коллеҷҳо, донишкадаҳо ва донишгоҳҳо ҳаёти хеле ҷолиб ва пур аз донишҷӯӣ доранд. Хулоса ин аст, ки донишҷӯён дар ҷомеаҳо ва гурӯҳҳо ҷамъ меоянд - ин таҷрибаи муҳим дар ҳаёти ҳар як донишҷӯ аст.Иштироки фаъолона дар ҳаёти донишҷӯӣ манфиатҳои муайянеро фароҳам меорад, масалан муошират, ҷамъиятсозӣ ва нигоҳ доштани робитаҳои муфид. Илова бар имтиёзҳо, иштирок дар ҳаёти донишҷӯӣ ба дӯши донишҷӯён ӯҳдадориҳои муайян мегузорад. Ин метавонад махсусан дар соли аввал душвор бошад, вақте ки шумо аллакай масъулиятҳои нав доред. Баъзе коршиносони ин соҳа тавсия медиҳанд, ки шумо соли дуюми таҳсилро интизор шавед ва сипас ба ҷомеаи донишҷӯён ҳамроҳ шавед ва фаъолона бо фаъолиятҳои гуногун машғул шавед, зеро шумо аллакай базаи академӣ хоҳед дошт.

Қисми 3 аз 3: Ба озодшавӣ омода шавед

1. 1 Ба омодагӣ ба имтиҳонҳои ниҳоӣ масъулиятшиносона муроҷиат кунед ва инчунин дар бораи фанҳое, ки ба шумо лозим аст, ки "боло бардоред" тасмим гиред. Дар бораи он фикр кунед, ки ба шумо кадом фанҳо махсусан шавқоваранд ва шумо мехоҳед муфассалтар омӯзед ва инчунин дар бораи он, ки барои бомуваффақият супоридани имтиҳонҳо кадом фанҳоро бояд омӯхтед, фикр кунед. Интихоби фанҳо барои худомӯзии иловагӣ инчунин аз он вобаста аст, ки оё шумо ният доред таҳсилро пас аз хатми коллеҷ барои таҳсилоти олӣ идома диҳед.
   • Ба шумо лозим нест, ки фавран таҳсилро идома диҳед. Агар шумо ҳанӯз итминон надошта бошед, ки мехоҳед дар як минтақаи муайян кор кунед, дарҳол интихоб кардан лозим нест. Пас аз хатми коллеҷ, худро аз рӯи ихтисоси интихобкардаи худ санҷед ва бо кадом соҳае, ки шумо беҳтар кор кардан мехоҳед, шинос шавед.
2. 2 Пешрафти худро пайгирӣ кунед. Шумо мехоҳед, ки донишгоҳро сари вақт ва бе мушкилот хатм кунед, аз ин рӯ шумо бояд боварӣ ҳосил кунед, ки ҳамаи талаботҳои муассисаи таълимии шумо иҷро карда мешаванд. Барои ин шумо бояд ҳузури муайяне дошта бошед, миқдори муайяни соатҳоро дар ҳар як фан, инчунин холҳои ба қадри кофӣ баланд дошта бошед. Шумо инчунин бояд ба фанҳо ба монанди тарбияи ҷисмонӣ диққат диҳед.
   • Аксар коллеҷҳо барои пайгирии пешрафти таълимӣ ва пешрафти ҳар як донишҷӯ барномаҳо доранд. Одатан, чунин барномаро (ё танҳо як қисми иҷрои академикиро) дар интернет дар вебсайти коллеҷ ё донишкада пайдо кардан мумкин аст.
3. 3 Нишони аълои осонро таъқиб накунед. Таҳсил дар коллеҷ ва донишкада ба қадри кофӣ душвор аст, аз ин рӯ ба нобарориҳо ва нокомиҳо омода бошед (ҳадди аққал дар баъзе ҳолатҳо шумо мисли мактаб муваффақ нахоҳед шуд). Дар хотир доред, ки пас аз хатми коллеҷ, ҳаёти шумо на аз баҳо ва баҳоҳо, балки аз он вобаста аст, ки чӣ тавр шумо метавонед бо стресс ва ноумедӣ мубориза баред.
4. 4 Дар бораи пешниҳодҳои шӯъбаи ташкили таҷрибаомӯзӣ ва шуғли донишкада ё коллеҷи шумо маълумот гиред. Қариб дар ҳама коллеҷҳо ва донишкадаҳо ташкилотҳое мавҷуданд, ки ба донишҷӯён дар кори минбаъда кумак мекунанд. Бифаҳмед, ки онҳо чӣ пешниҳодҳо ва ҷойҳои холии корӣ доранд. Илова бар ин, мумкин аст, ки ин созмон ба шумо дар навиштани резюме, пур кардани саволномаҳо ва варақаҳои гуногун кумак кунад ва инчунин дигар маслиҳатҳои муфид диҳад.
5. 5 Ҷой барои амалия, таҷрибаомӯзӣ ва кор пайдо кунед. Агар имконпазир бошад, макони таҷрибае ёбед, ки дар он шумо чизҳои дар коллеҷ омӯхтаатонро ба кори худ татбиқ карда метавонед. Ин як имконияти хубест барои ба даст овардани таҷрибаи арзишманди касбӣ.