Мундариҷа

• Ба қадам
• Маслиҳатҳо
• Огоҳӣ

Таълими хонагӣ як роҳи олиест барои наздик шудан ба фарзандонатон ҳангоми кӯмак ба онҳое, ки наврасон ва калонсолони хуб ба камол расидаанд. Он ба шумо имконият фароҳам меорад, ки таҳсилотро ба фарзандонатон, тарзи ҳаёти шумо ва ба он чизе, ки ба он бовар доред, мувофиқ созед. Таҳсили хонагӣ инчунин ба фарзандони шумо заминаи бехавф фароҳам меорад, зеро онҳо одамон ва ҷойҳои атрофро меомӯзанд. Бо қобилияти инфиродӣ кардани таҳсили фарзандатон, шумо метавонед ба онҳо муҳаббати абадии омӯзиш диҳед.

Ба қадам

1. Бифаҳмед, ки оё шумо барои озод шудан аз таҳсилоти ҳатмӣ мувофиқат мекунед. Дар Нидерланд, таҳсилоти ҳатмӣ дар санади таълими ҳатмӣ танзим карда мешавад. Дар соли 1969, дар ин қонун гуфта мешавад, ки ҳар як кӯдак вазифадор аст дар мактаб таҳсил кунад. Як қатор истисноҳо мавҷуданд, аз ҷумла:
   • шумо зиндагии сайёҳиро пеш мебаред (моддаи 5а)
   • бо фалсафаи зиндагии шумо мактаб вуҷуд надорад (Моддаи 5б)
   • фарзанди шумо аз ҷиҳати ҷисмонӣ / равонӣ барои таҳсил дар мактаб қобил нест (Моддаи 5в)
     
     Аксари волидон барои озод кардан аз санади таълими ҳатмӣ ба моддаи 5б Қонуни таҳсилоти ҳатмӣ такя мекунанд. Дар ин ҷо, аз ҷумла, гуфта мешавад, ки волидайне, ки "ба самти таҳсилот асосан дар масофаи оқилона аз хона эътироз мекунанд - ё, агар онҳо манзили доимӣ надошта бошанд, дар ҳама мактабҳо ё муассисаҳои таълимии Нидерландия, ки дар он ҷо ноболиғ гузошта мешуд "метавонистанд аз таҳсилоти ҳатмӣ озод карда шаванд. Барои ба даст овардани имтиёз, шумо бояд ба раиси шаҳр ва кӯҳнавардони маҳалли зистатон дархост пешниҳод кунед. Ин дархост бояд як моҳ пеш аз ба синни ҳатмии мактаб расидани фарзанди шумо пешниҳод карда шавад. Шояд фарзанди шумо дар соли гузашта дар мактаб ё донишкадаи таълимӣ нахонда бошад!
2. Дар хотир доред, ки барои кӯдакони тамоми синну сол дӯстӣ пайдо кардан хеле муҳим аст. Боварӣ ҳосил кунед, ки онҳо ба ягон варзиш ё маҳфили дигар мераванд. Онҳоро маҷбур накунед, ки коре кунанд, аммо нагузоред, ки онҳо низ ба осонӣ таслим шаванд. Ин фаъолиятҳо ба кӯдакон кӯмак мекунанд, ки малакаҳои иҷтимоӣ пайдо кунанд ва ба онҳо чизҳои муҳимро ба монанди дӯстӣ ва нигоҳ доштани таъинотро омӯзонанд.
3. Худро омода кунед. Дарк кунед, ки ҳеҷ кас дар бораи ояндаи фарзандатон аз шумо бештар ғамхорӣ намекунад. Ин аст, ки чаро шумо махсусан барои нақши волидайн дар хона таълим медиҳед. Таълими хонагӣ масъулияти калон аст, аммо агар шумо онро дуруст ба тарзи ҳаёти оилаи худ ворид карда тавонед, он метавонад хуб кор кунад. Шумо дар ҳақиқат лозим нестед, ки аз манфиатҳои боқимондаи худ даст кашед; шумо метавонистед, ки берун аз кори мактаб зиндагӣ кунед.
4. Тарзи таҳсили хонагии худро интихоб кунед. Ниятҳо ва ангезаҳои худро омӯзед. Чаро шумо мехоҳед дар хона таҳсил кунед? Ба фикри шумо, таҳсилоти "хуб" чист? Шумо дар бораи кӯдакон, таълим ва таълим чӣ бовар доред? Чӣ тавр фарзандони шумо беҳтаринро меомӯзанд? Ин саволҳо метавонанд ба шумо кӯмак расонанд, ки кадом равишро интихоб кунед ва ба шумо дар фароҳам овардани муҳити омӯзишӣ, ки барои оила ва фарзандонатон беҳтарин мувофиқ аст, кӯмак кунад. Ҳамчунин ба назар гиред, ки усули барои як кӯдак хуб коркардашуда барои кӯдаки дигар дуруст нест.
5. Дар бораи усулҳои гуногуни таҳсили хонагӣ маълумот гиред. Баъзе мисолҳо инҳоянд:
   • Бе таҳсил (Elkewijs): Ин як равиши анархистист, ки кӯдак худашро идора мекунад. Он ба он ақида асос ёфтааст, ки кӯдак ҳангоми сухан дар бораи чизҳои ба ӯ шавқовар зуд ва ба осонӣ меомӯзад.
   • Усули Шарлотта Мейсон
   • Усули Montessori ё Waldorf
   • Омехтаи сабкҳои гуногун
6. Барномаи таълимии худро эҷод кунед. Ҳаҷми зиёди мавод ва усулҳои мавҷуда метавонанд барои волидони нави таҳсилоти хонагӣ ғолиб бошанд. Муайян кардани усули шумо ба соддагардонӣ кардани корҳо мусоидат мекунад (Одамоне, ки усули "таҳсилро" риоя мекунанд, одатан барои таҷрибаомӯзии фарзандони худ манбаъҳои гуногун доранд, аммо барномаи расмӣ надоранд ва бо сатҳи назаррас сӯҳбат мекунанд). Захираҳои зиёде мавҷуданд, ки метавонанд ба шумо дар байни ҳамаи ғояҳои гуногун равона шаванд. Китобхонаҳо ва дӯконҳои китоб дорои китобҳо, таҷрибаҳо ва барномаҳои таълими хонагӣ мебошанд. Интернет иттилооти бепоёнро пешниҳод мекунад: маълумоти асосӣ дар мавзӯъҳои гуногун, барномаҳои таълимӣ ва мавод барои фурӯш онлайн пешниҳод карда мешавад, шумо мақолаҳоро дар бораи усулҳо, гурӯҳҳои корӣ ва барномаҳои таълимии мактабҳои давлатӣ пайдо мекунед. Дар асл, шумо метавонед дарсҳои ройгонро дар Интернет дар аксари мавзӯъҳо аз муаллимон, дигар муаллимони хонагӣ ва телевизиони мактабӣ пайдо кунед. Таҳқиқ кунед, хонед ва ба нақша гиред, ки шумо чӣ гуна пешниҳод кардан мехоҳед.
   • Забон
   • Ҳисоб кардани математика
   • Таърих
   • Ҷуғрофия
   • Мусиқӣ
   • Санъат
   • Илм (биология, химия, физика)
7. Дар муҳити худ дастгирӣ ҷӯед. Шояд гурӯҳҳои оилаҳои таҳсилоти хонагӣ вуҷуд дошта бошанд, ки барои мубодилаи таҷриба, идеяҳо ва захираҳо ҷамъ меоянд. Агар шумо ҳис кунед, ки ин дар корҳои таълимии шумо аз ҳад зиёд, маъюс ё танҳо аст, чунин гурӯҳ метавонад ба шумо маслиҳат диҳад ё дастгирӣ кунад, то шумо бидонед, ки шумо танҳо нестед. Он инчунин метавонад дар риояи қонунҳои соҳаи маориф ёрии калон расонад.
8. Кӯдакони худро омода кунед. Ба онҳо фаҳмонед, ки моҳҳои наздик чӣ мешавад, зиндагии ҳаррӯза барои онҳо ва тамоми оила чӣ гуна хоҳад буд. Ба кӯдакони калонсол фаҳмонед, ки ҳатто агар онҳо дигар ба мактаб нараванд, ин маънои онро надорад, ки онҳо таҳсил ё дӯстони худро ба қафо мегузоранд. Аз онҳо бипурсед, ки онҳо мехоҳанд чиро омӯзанд. Масалан, агар кӯдак дӯст доштани ситораҳоро дӯст медорад, телескоп гиред ва ба таълими астрономия шурӯъ кунед. Онҳоро ҷалб кунед. Таълими хонагӣ бояд барои кӯдакон шавқовар бошад! Ин беҳтарин ангеза аст.
9. Ба дигарон оила хабар диҳед. Дигар аъзоёни оила, ки нисбати шумо ва фарзандони шумо ғамхорӣ мекунанд, метавонанд муфид бошанд ва шуморо дар талошҳои таҳсили хонагӣ дастгирӣ кунанд - ё онҳо метавонанд интиқоди шадид бошанд. Пешакӣ банақшагирӣ кунед, ки чӣ гуна ба онҳо нақл кунед, ки чӣ кор карда истодаед ва ба ҳама саволҳо ва ташвишҳои онҳо посух гӯед. Ба онҳо фаҳмонед, ки шумо омодагӣ ва устувор ҳастед ва нагузоред, ки реаксияҳои манфӣ шуморо фиреб диҳанд. Онҳо хавотиранд ва мебинанд, ки чӣ гуна бо мурури замон фарзандони шумо дар омӯзиши хонагӣ хушбахт ва муваффақанд, ақидаи онҳоро тағир медиҳад ва пуштибони бузургтарини шумо хоҳад шуд.
10. Ба фарзандони худ иҷозат диҳед, ки вақти кофӣ барои танзим кунанд. Аксар вақт, ба кӯдаконе, ки аз таҳсилоти умумӣ берун омадаанд ва таҳсили хонагӣ мегиранд, барои танзими вақт каме вақт лозим аст. Ба ҷои он ки ба зудӣ ба "мактаби хонагӣ" ҷаҳед, беҳтар аст, ки аз баъзе корҳои сохторнашуда оғоз карда, оҳиста ба як одат одат кунед. Тасмим гиред, ки барои ҳар як кӯдак чӣ қадар вақт лозим аст, то ба вазъияти нав одат кунад ва бо онҳо барои эҷоди таҷрибаи гуногуни гуворотар омӯзиш кор кунад.
11. Маводҳоро ҷамъ кунед. Маводҳое, ки ба шумо барои таҳсили хонагӣ лозиманд, аз рӯи усул хеле фарқ мекунанд. Шумо метавонед китобҳои дарсӣ, барномаҳои таълимӣ ва маъхазҳоро онлайн ё аз як ношири усули омӯзишӣ фармоиш диҳед. Барои алтернативаҳои арзонтар, шумо инчунин метавонед китобхона, дӯкони китобфурӯшӣ, дӯконҳои дасти дуввум ва бозорҳои бозорро санҷед. Вақте ки соли хониш як муддат идома дорад, бисёр лавозимоти хониш, аз қабили қалам, дафтар, ширеш, ранг ва ғайра ба фурӯш бароварда мешаванд.
12. Рӯзи худро ба нақша гиред. Агар шумо як муҳити расмии хонагии мактабро интихоб кунед, шумо метавонед бо ҷамъоварии нақшаи дарсҳо, мавод ва китобҳоятон - ё ҳатто ташкили утоқи кории махсус барои дарсҳо ва машғулиятҳо омода шавед. Равиши дигар метавонад маънои онро дошта бошад, ки омодагии шумо иборат аз ташкили корҳои саҳроӣ ё лоиҳаҳо дар ҳар як минтақаи омӯзишӣ, овардани объектҳои омӯзишӣ ё танҳо ба назар гирифтани ҳамарӯза ҳамчун имконияти омӯзиш бидуни нақшаҳои дарсӣ ё китобҳои дарсии муқаррарӣ мебошад. Аммо, агар шумо интихоби таҳсилоти хонаро интихоб кунед, беҳтар аст, ки ба қадри имкон пешакӣ банақшагирӣ ва омода кунед.
13. Таҷрибаи воқеии ҳаётро ҷустуҷӯ кунед. Ҳама аз дидан ва таҷриба кардан барои худ манфиат мегиранд. Баъзе корҳое, ки омӯзишӣ ва осон ҳастанд, инҳоянд: боғдорӣ, пухтупаз, дӯзандагӣ, компост, лоиҳаҳои химия, сайругашт, хонаи DIY, нигоҳубини ҳайвоноти хонагӣ ва ҷудо кардани асбобҳои шикаста (танҳо боварӣ ҳосил кунед, ки лазерҳо ё дигар электроникаи хатарнок мавҷуд нестанд фаъол). Фарзандони шумо вобаста ба синну сол чизҳои гуногунро меомӯзанд, аммо ҳама чизро аз он меомӯзанд.
14. Портфоли кори ҳар як кӯдакро нигоҳ доред. Пайвастагиҳои ғафс бо ҷадвалбандиҳо барои ҳар як кӯдак роҳи хуби пайгирии корҳои мактабӣ ва пешрафт мебошанд, дар баробари он чизе, ки қонун метавонад талаб кунад. Ҳар як ҷадвалро бо мавзӯъ ё майдон барчасп кунед. Агар фарзанди шумо асаре офарида бошад, дар он сӯрохиҳо кунед ва онро ба боби мувофиқи ҷузвдони худ гузоред. Дар ҳар сафҳа сана гузоштанро фаромӯш накунед, вагарна баъдтар ин як муаммои калон хоҳад буд.
15. Тараққиётро мунтазам арзёбӣ кунед. Арзёбии пешрафт хеле табиӣ аст, зеро ин ҳолати як ба як аст, гарчанде ки ин ҳам метавонад аз ҷониби нозироти маориф назорат карда шавад. Аммо, арзёбии шахсӣ бояд на танҳо дар сатҳи маърифатӣ бошад, балки инчунин дар бораи он бошад, ки чӣ гуна раванд барои ҳама оилаҳо кор мекунад. Агар усулҳои таълим ба услуби омӯзиши кӯдак мувофиқат накунанд, барномаи таълимӣ аз ҳад зиёд сохторӣ шудааст, ё ба қадри кофӣ сохторӣ нашудааст ва ё тамоми раванди таҳсили хонагӣ ба ҷои беҳтар шудан вазъро бадтар мекунад, вақти он расидааст. Хушбахтона, бо каме таҳқиқот тағирот хеле осон ва зуд аст. Агар шумо ба сатҳи дониши баъзе соҳаҳо боварӣ надошта бошед, шумо метавонед тавассути интернет тестҳо фармоиш диҳед, то пешрафти фарзанди худро назорат кунед.
16. Ба эҳсосоти худ пайравӣ кунед. Вақте ки сухан дар бораи фарзандони худатон меравад, ба дониш ва ғаризаҳои худ эътимод кунед. Шумо на танҳо дар ниҳоят барои таҳсили фарзандатон масъул ҳастед, балки шумо аксар вақт чизҳои беҳтарини чизеро мебинед, ки онҳо мекунанд ё ниёз надоранд. Озодона ба таҷрибаҳо ва фаҳмишҳои дигарон нигаред, то ба шумо дар пайдо кардани роҳнамо кӯмак кунанд, аммо ба ғаризаҳои худ эътимод кунед, ки фарзандатон бояд дар пешрафти таълим чӣ кор кунад ва чӣ кор кунад.
17. Бигзор фарзандони шумо ба боғ ё дигар ҷойҳои ҷамъиятӣ рафиқ шаванд. Кӯдаки шуморо ташвиқ кунед, ки бо дӯстони дерина робита дошта бошад. Шумо метавонед фарзанди худро ташвиқ кунед, аммо маҷбур накунед, то бо кӯдаки дигаре, ки дар хона таҳсил мекунад, дӯст шавад. Ин аксар вақт ба таври стихиявӣ рух медиҳад, вақте ки оилаи шумо бо дигар оилаҳои таҳсилоти хонагӣ тамос мегирад.

Маслиҳатҳо

• Шумо метавонед ҳадафҳои асосии таҳсилоти ибтидоиро онлайн пайдо кунед.
• Агар шумо хоҳед, ки кӯдаки дорои маълули таҳсилро дар хона таҳсил кунед, дигаронро пайдо кунед, ки онҳо низ ба кӯдакони эҳтиёҷоти махсус дар хона таълим медиҳанд.
• Азбаски фарзандони шумо нисбат ба мактабҳои муқаррарӣ вақти бештаре барои омӯхтан доранд, кӯшиш кунед, ки корҳои берун аз китобро ба монанди омӯзиши забон ё малакаи нав ташкил кунед. Ин ба онҳо тарбияи васеътар медиҳад.
• Дар ҳолати зарурӣ аз берун муроҷиат кунед. Агар ягон мавзӯъе бошад, ки шумо ба қадри кофӣ намедонед, муаллим киро кунед ё як дӯсти дониши бештар дошта дар бораи мавзӯъ биёед ва дар ин бора сӯҳбат кунед.
• Боздид аз китобхонаҳо ба худомӯзӣ мусоидат хоҳад кард, чизе, ки кӯдакон дар мактабҳои ҳамагонӣ одатан камтар рушд мекунанд. Он инчунин муҳаббати хонданро инкишоф медиҳад. Фарзанди шумо албатта ба шумо ташаккур мегӯяд.
• Боварӣ ҳосил кунед, ки шумо экскурсияҳои фароғатӣ, ба монанди боғҳои ботаникӣ, бозорҳои деҳқонӣ, фурудгоҳ, почта ва ғ. Ташкил кунед. Азбаски фарзанди шумо таваҷҷӯҳи ҳамаҷонибаи муаллимашро ба худ ҷалб мекунад, ӯ аз ин сафарҳо чизҳои зиёдеро меомӯзад.
• Дар бораи таълим ҳама чизеро, ки шумо метавонед хонед.
• Ба ҳар як кӯдак корти китобхонаи худро диҳед. Боздидҳои ҳарҳафтаина ба китобхона як роҳи хуби афзоиши шавқ ба омӯзиш ва китобхонӣ мебошанд. Китобҳои олиҷаноб барои кӯдакон бисёранд ва китобхона манбаи олие барои илова кардани дарсҳои шумост. Бисёре аз китобхонаҳо инчунин барои кӯдакон соатҳои хониш ва барномаҳои дигарро пешниҳод мекунанд (ва имконият барои мулоқот бо дигар кӯдакон).
• Муаллими шавқовар бошед. Агар шумо аз стресси ҳаррӯза хашмгин ва норозӣ шавед, таҳсили хонагӣ ҳам барои шумо ва ҳам фарзандонатон бад хоҳад шуд. Дар бораи худ ғамхорӣ кунед, барои барқгирии ҳаррӯза вақт ҷудо кунед ва ба масъулиятҳои сершуморе, ки нақши шумо ҳамчун падару модар ва муаллим ба ӯҳда мегирад, омода бошед.
• Сурат гиред! Сабт кардани фаъолияти таҳсили хонагии худро фаромӯш накунед, ҳатто агар ин як кори ҳаррӯза бошад ҳам. Бо ҳуҷҷатгузорӣ шумо нишон медиҳед, ки фаъол ҳастед ва дар таҷрибаи омӯзишии худ пешрафтро мебинед. Дар охири ҳар сол як дафтарчаи коғазӣ тартиб диҳед, ё вебсайти оилавӣ ё блог кушоед - ҳам барои хотираи худ ва ҳам барои эҷодкорона ба дигарон нишон додани он, ки таҳсил дар хонаи шумо чӣ аст.
• Ба он диққат диҳед, ки вақти худро чӣ гуна истифода мекунед. Таҳсили хонагӣ даъват ба танбалӣ нест. Ин роҳи омӯзишест, ки ба оилаи шумо беҳтар мувофиқ аст. Паррандагони барвақт метавонанд соатҳои субҳро истифода баранд, дар ҳоле ки бумҳои шабона баъд аз зӯҳр ва шом бартарӣ медиҳанд. Бубинед, ки замонҳои пурсамари шумо чӣ гунаанд.
• Чандир бошед. Агар шумо ва оилаатон хавфи серкорӣ, дар хона зиёд нишастан ё аз дарсҳои ҳаррӯза хаста шуданро доред, ба сайри сайёҳӣ бароед! Дар оила коре шавқовар анҷом диҳед, ба монанди тамошои музей, сайругашт ё заврақронӣ. На ҳар рӯз дақиқан ба нақша гирифта хоҳад шуд ва беморӣ ё ҳолатҳои фавқулодда метавонанд таълими хонагиро низ қатъ кунанд. Барои тағир додан кушода бошед.
• Боварӣ ҳосил кунед, ки фарзанди шумо тамоси кофӣ дорад. Кӯдаки худро ба як намуди варзиш, дарси мусиқӣ, скаутӣ ва ғайра ҷалб кунед. Ин ба фарзанди шумо имконият медиҳад, ки малакаҳои иҷтимоӣ инкишоф диҳад ва бо одамони гуногун дар ҳолатҳои гуногун ҳамкорӣ кунад.

Огоҳӣ

• Ҳангоми истифодаи китобҳои дарсии анъанавӣ эҳтиёткор бошед. Ин барномаҳо афзалиятҳо доранд, аммо барои ҳама услубҳои омӯзишӣ мувофиқ нестанд ва метавонанд манфии мактаби муқаррариро ба хонаи шумо ворид кунанд. Боварӣ ҳосил кунед, ки барномаи таълимиро ба талабот ва ҳадафҳои оилаи худ мутобиқ кунед.
• Бо фарзандони худ овора нашавед! Худро эҳтиёт кунед, бо ҳамсаратон бароед, дар бораи чизҳои ғайр аз таҳсилот ва фарзандон сӯҳбат кунед ва ҳама хушбахттар хоҳанд шуд.
• Қонунҳои таҳсилоти хонагиро сарфи назар накунед.
• Барои барномаҳои таълимӣ ва захираҳо аз ҳад зиёд харҷ накунед. Таҳсили хонагӣ набояд гарон бошад. Аз манбаъҳои ройгон ё арзон истифода баред, ки шумо онҳоро дар минтақаи худ ё дар Интернет пайдо карда метавонед ва пулҳои худро барои барномаҳои таълимии дар надидаатон ё тасдиқнашуда сарф накунед.
• Фарзандони худро бо дигарон муқоиса накунед. Кӯдаки шумо назар ба кӯдаконе, ки ба мактаб мераванд, вақт, рӯзҳои бештари сол ва имкониятҳои бештар барои омӯхтан доранд. Аз гуногунии ин имтиёз баҳра баред ва хавотир нашавед, ки ӯ бо кӯдаконе, ки дар мактаб таҳсил мекунанд, чӣ гуна муносибат дорад.
• Эҳтиёт бошед, аммо аз ҳад нагузаред. Имкониятҳои ҳам фаъолияти таҳсилотӣ ва ҳам иҷтимоӣ то андозае бузурганд, ки шумо ва фарзандонатон шояд дар ҳайрат афтед, агар шумо ҳама чизро кардан хоҳед. Тасмим гиред, ки ба фикри шумо аз ҳама муҳим ва кудаконатон аз чӣ бештар лаззат хоҳанд бурд ва бо он амал кунед.