Мундариҷа

• Қадамҳо
• Қисми 1 аз 3: Омода кардани барномаи таълимӣ
• Қисми 2 аз 3: Ташаккули корпоратсия
• Қисми 3 аз 3: Кушодани мактаб

Табрик! Шумо ба лашкари волидайн ва муаллимон ҳамроҳ шудаед, ки хоҳиши беҳтар кардани таҳсил онҳоро водор кардааст, ки мактабҳои худро таъсис диҳанд. Мактаби худро кушоед ва равиши омӯзиши худро бо ҷаҳон мубодила кунед - шумораи ками корхонаҳо метавонанд ҳамон қаноатмандиро ба бор оранд. Аммо шумо аз куҷо сар мекунед? Ҳар як қадами раванд банақшагирӣ, донистани қонунҳо ва стандартҳо ва эътимод ба коре, ки мекунед, талаб мекунад.

Қадамҳо

1. 1 Бо омӯзиши қонун оғоз кунед. Талаботи қонунии кушодани мактабҳо, пеш аз ҳама Қонун дар бораи маориф, инчунин маълумот дар вебсайтҳои Вазорати маориф ва илм ва Департаменти маҳаллии маорифро баррасӣ кунед. Дар хотир доред, ки кушодани маркази рушд ё масалан, мактаби забони англисӣ нисбат ба як мактаби таҳсилоти ҳамагонӣ хеле осонтар аст.

Қисми 1 аз 3: Омода кардани барномаи таълимӣ

1. 1 Дар бораи он фикр кунед, ки таҳсил дар мактаби шумо бояд чӣ гуна бошад. Дидани ҳамаҷонибаи он чизе, ки шумо пешниҳод мекунед, ҳам дар марҳилаи аввал ва ҳам пас аз он зарур аст. Дар асоси он, шумо дар муддати кӯтоҳ ва дарозмуддат қарор қабул хоҳед кард ва амалҳо хоҳед кард. Мактаби худро муаррифӣ кунед ва ба саволҳои зерин ҷавоб диҳед:
   • Арзишҳои шумо чист?
   • Шумо кадом муштариёнро ҳадаф қарор медиҳед?
   • Мизоҷони шумо ба кадом намуди таҳсил ниёз доранд?
   • Хусусиятҳои мактаби шумо чӣ гуна хоҳад буд, ки онро аз дигарон фарқ мекунад?
   • Мактаби шумо ба донишҷӯён аз ҷиҳати иҷтимоӣ, зеҳнӣ, академикӣ ва эмотсионалӣ чӣ медиҳад?
   • Шумо мактаби худро дар 5, 25 ва 100 сол чӣ гуна мебинед?
   • Шумо кадом намуди мактабро сохтан мехоҳед? Тиҷоратӣ ё ғайритиҷоратӣ, ки хидматҳои иловагии таълимӣ ё таҳсилоти миёнаи умумиро пешниҳод мекунад? Агар шумо хоҳед, ки бо камтар оғоз кунед, дар бораи кушодани маркази рушд, курсҳои таълимӣ, доира ва амсоли инҳо фикр кунед.
2. 2 Нақша нависед. Омода кардани нақша ҷавоб додан ба ҳама саволҳои амалии марбут ба ташкил ва фаъолияти мактабро талаб мекунад. Ин ҳам ба ҷадвали ҳаррӯзаи тамоми расмиёти таълимӣ ва ҳам ба тавсифи ҳадафҳои омӯзиш, ки дар мактаби шумо ба даст оварда мешаванд, дахл дорад. Ҳадафҳо бояд ҳам ҳадафҳои умумӣ ва ҳам пайдарпайии қадамҳоро барои расидан ба онҳо дар бар гиранд. Нақшаи мукаммал бояд ба саволҳои зерин ҷавоб диҳад:
   • Амалиёти ҳаррӯза:
     • Давомнокии дарсҳо чанд аст?
     • Чанд дарс дар як рӯз?
     • Дарсҳо соати чанд сар мешаванд ва ба охир мерасанд?
     • Хӯрок чӣ гуна ташкил карда мешавад?
     • Ҷадвал барои омӯзгорон чӣ гуна аст?
   • Арзёбии омӯзиш:
     • Ба шогирдони шумо чӣ лозим аст?
     • Ҳадафи омӯзиши онҳо чист?
     • Барои арзёбии дониш кадом меъёрҳо истифода мешаванд?
     • Дониши донишҷӯён чӣ гуна санҷида мешавад?
     • Пас аз хатми мактаби шумо кадом ҳуҷҷат дода мешавад?
3. 3 Таҳияи консепсияи барномаи таълимӣ барои омӯзгорон. Усули таълимро тавсиф кунед, ки муаллимони мактаби шумо бояд дар синфҳои худ фаҳманд, истифода баранд ва рушд кунанд. Оё дар мактаби шумо бисёр санҷишҳо ва санҷишҳои дониш хоҳанд буд? Оё ба навиштан диққат дода мешавад? Оё мубоҳиса ва мубоҳисаҳои гурӯҳӣ ташвиқ карда мешаванд? Инчунин меъёрҳоеро, ки муаллимон барои муаллим шудан дар мактаби шумо бояд ҷавобгӯ бошанд ва усулҳои педагогие, ки бояд ҳангоми дарсҳо истифода шаванд, тавсиф кунед.
   • Ҳангоми таҳияи барномаи таълимии худ, кӯшиш кунед, ки нуқтаи назари худро бо суханоне ифода кунед, ки муаллимони боистеъдод ва дилчаспро ҷалб мекунанд, ки метавонанд мактаби шуморо то ҳадди имкон ба идеал наздик созанд. Оё муаллим метавонад барномаи таълимии худро истифода барад ё аз китобҳои дарсии тасдиқшуда интихоб кунад? Бифаҳмед, ки чӣ гуна мактаби худро барои омӯзгорони эҷодкор ҷолиб гардонед.
4. 4 Нақшаи худро тасдиқ кунед. Барои кушодани мактаби таҳсилоти умумӣ бояд расмиятҳои муайян риоя карда шаванд. Ба шумо лозим аст, ки аз санҷишҳои дохилшавӣ гузаред ва барномаи таълимии худро аз ҷониби шӯъбаи маорифи маҳаллии худ тасдиқ кунед. Баъзан ин тартиб вақти зиёдро мегирад, аммо агар шумо ҳамаи қадамҳои заруриро бодиққат ба нақша гирифтаед ва пайравӣ карда бошед, набояд ҳеҷ мушкилие вуҷуд дошта бошад. Бо шӯъбаи маорифи маҳаллии худ дар тамос шавед, то ҳама маълумоти ба шумо лозимро дастрас кунед: ин санҷиш чӣ гуна анҷом дода мешавад, кадом ҳуҷҷатҳо бояд пешниҳод карда шаванд ва барои чӣ омода шаванд.
5. 5 Дар бораи як методологияи мушаххас, ба монанди Мактаби Валдорф ё Монтессори, мактаберо оғоз кунед. Агар шумо хоҳед, ки мактаби шумо яке аз равишҳои машҳури педагогиро риоя кунад, бо ташкилоти мувофиқ барои дастгирӣ ва дастур оид ба тарзи ташкили таълим тамос гиред, то мактаби шумо ба стандартҳои он ҷавобгӯ бошад ва номи методологияро истифода барад.

Қисми 2 аз 3: Ташаккули корпоратсия

1. 1 Нақшаи бизнес омода кунед. Ҳадафҳои таъсиси мактабро дохил кунед, омилҳои ба даст овардани онҳоро тавсиф кунед ва инчунин барои ин чӣ захираҳои молиявӣ лозиманд. Нақшаи бизнес барои маъракаи ҷамъоварии маблағ ва барои ба итмом расонидани раванди бақайдгирии муассисаи таълимӣ зарур аст.
   • Гузаронидани "асосноккунии техникӣ -иқтисодӣ" барои муайян кардани қобилияти зиндагӣ дар мактаби оянда. Барои муайян кардани эҳтимолияти муваффақият, аллакай дар марҳилаҳои аввали банақшагирӣ, шумо бояд консепсияи худро бодиққат баррасӣ кунед ва чӣ гуна онро амалӣ кунед. Шумо бояд қарор диҳед, ки чанд донишҷӯро ба қайд гирифтан мехоҳед, арзиши тахминӣ, хароҷоти кор, хароҷоти амалиётӣ ва ҳама ҷанбаҳои дигари ҳаёти мактаб.
2. 2 Шӯрои директорон созмон диҳед. Худи идора кардани муассисаи таълимӣ ғайриимкон аст, аз ин рӯ ёфтани афроди ҳамфикр ва маъмурон барои таъсиси шӯрои директорон бояд аз қадамҳои аввал бошад. Якҷоя, қабули қарорҳои молиявӣ ва идоракунӣ, киро кардани омӯзгорон ва мониторинги фаъолияти мактабҳо хеле осонтар аст.
   • Асосан, мактабҳоро танҳо як "сардор" идора намекунад. Гарчанде ки муассисаи таълимӣ барои муттаҳид кардани гурӯҳ иерархияи возеҳро талаб мекунад, мактаб назар ба "диктатура" бештар "корпоратсия" боқӣ мемонад. Барои ҷамъ овардани як шӯрои хуби директорон, дида бароед, ки кадом мақомоти маҳаллии маориф аз мавқеи кунунии онҳо норозӣ ҳастанд ва роҳҳоеро пешниҳод кунанд, ки онҳо дар мактаби дурандешона ва дурандешонаи шумо сохта истодаед.
3. 3 Ҳуҷҷатҳоро барои бақайдгирии давлатӣ пешниҳод кунед. Шӯрои директорон бояд ҳама ҳуҷҷатҳои заруриро барои таъсиси шахси ҳуқуқӣ бодиққат омода кунад. Ҳуҷҷатҳо бояд мувофиқи талаботи қонунии минтақаи шумо пешниҳод карда шаванд.Дар аксари минтақаҳо, ширкатҳои ҳуқуқӣ ва хадамоте мавҷуданд, ки барои дархост дар бораи мақоми муассисаи таълимии ғайритиҷоратӣ дастгирӣ мекунанд.
4. 4 Ҳамчун муассисаи таълимии ғайридавлатӣ сабти ном кунед. Мувофиқи қонунгузории Русия, LEUs созмонҳои ғайритиҷоратӣ мебошанд. Онҳо ба грантҳо, грантҳо ва манбаъҳои шабеҳи маблағгузорӣ дастрасӣ доранд. Мактаб ҳамчун як созмони ғайритиҷоратӣ бояд танҳо барои амалӣ намудани ҳадафҳои илмӣ, таълимӣ, таълимӣ ва дигар ҳадафҳое, ки ба беҳбудии ҷомеа нигаронида шудаанд, таъсис дода шавад. Инчунин талаботҳои зерин бояд риоя карда шаванд:
   • Фоидаи софро ба фоидаи ягон шахс ё саҳмдор равона кардан мумкин нест.
   • Фаъолияти мактаб набояд ба кӯшиши таъсир расонидан ба қонунгузорӣ ё дахолат ба маъракаҳои сиёсӣ асос ёбад.
   • Фаъолият ва вазифаҳои муассиса бояд қонунӣ бошанд ва набояд хилофи сиёсати расмии давлатӣ бошанд (ҳадди ақал муқаррароти асосии он).
5. 5 Рамзи мушаххасро гиред. ИНН рақами инфиродии андоз аст, ки ҳам ба шахсони воқеӣ ва ҳам ба ташкилотҳое дода мешавад, ки ба кормандони худ маош медиҳанд. Ба вебсайти идораи андоз равед ё ба идораи наздиктарин равед.

Қисми 3 аз 3: Кушодани мактаб

1. 1 Барои мактаби худ маблағгузорӣ кунед. Маблағгузорӣ аз консепсияи интихобшуда вобаста аст. Шумо метавонед ҳаққи таҳсилро пардохт кунед, дар грантҳо кор кунед, маблағгузории ҳукумат гиред ё барои ҷалби маблағ аз дигар воситаҳо истифода баред. Дар ҳар сурат, аввал ба шумо лозим аст, ки маблағи максималии имконпазирро ҷамъ кунед, то ин ки барои кушодан ва маблағгузории соли аввали лоиҳаи шӯҳратпарасти шумо кофӣ бошад.
   • Барои амалӣ сохтани биниши худ барои гирифтани грант муроҷиат кунед.
2. 2 Тартиб додани ҷои таҳсил. Шумо метавонед бино иҷора гиред ё кампуси худро созед. Дар ҳар сурат, барои ташкили раванди таълим ба шумо барои тартиб додани бино маблағи зиёд лозим мешавад. Барои амалӣ намудани ин корхонаи калонҳаҷм пешакӣ ба ҷустуҷӯи макони омӯзиш оғоз кунед.
   • Барвақт оғоз кунед. Корҳои иҷора, таъмир ё сохтмон одатан аз вақти пешбинишуда тӯл мекашанд. Ба қадри имкон таъмир бояд анҷом дода шавад, то тарҳ ва тарҳи бино ба дидгоҳи мактаби шумо мувофиқат кунад.
3. 3 Идораи ботаҷриба киро кунед. Роҳбари дараҷаи аввал барои ҳама мактабҳо ва ҳатто барои муассисаҳои нави таълимӣ муҳим аст. Агар дар байни роҳбарият ё шӯрои директорон чунин шахс набошад, барои мактаби шумо як раҳбари қавӣ бо таҷрибаи дар ин самт киро кунед. Дар хотир доред, ки хусусиятҳои он низ бояд ба консепсияи шумо мувофиқ бошанд.
4. 4 Муаллимони беҳтаринро киро кунед. Ҳеҷ чиз ба сифати мактаби шумо мисли ҳайати омӯзгорон таъсир намерасонад. Омӯзгорони шумо ягона омили муҳимтарини сифати таълими шумо хоҳанд буд. Сифатҳои шахсии онҳо асоси муваффақияти шумо мебошанд. Муаллимони олиро, ки кӯдаконро дӯст медоранд ва ба таҳсил содиқанд, ҷалб ва нигоҳ доред.
5. 5 Мактаби худро тарғиб кунед. Маркетинг барои муваффақият муҳим аст. Бренди қавӣ, сиёсати PR ва маркетинг созед ва барои лаззат бурдан омода шавед. Шумо бояд бозори худро донед ва барои ҷалби шумораи зарурии донишҷӯён маблағ дошта бошед. Дар хотир доред, ки маркетинги хуб набояд гарон бошад. Роҳҳои эҷодкорона ва арзон барои ба бозор баровардани худро истифода баред. Масалан, дар ибтидо овозаҳо дар бораи мактаби навро оғоз кардан кифоя аст.
6. 6 Ба кор қабул кардан ва ба қайд гирифтани донишҷӯён оғоз кунед. Донишҷӯёни хоҳишмандеро, ки мехоҳанд ба мактаби шумо дохил шаванд, пайдо кунед. Пас аз ба итмом расонидани раванди бақайдгирии расмӣ, бо волидон, омӯзгорон ва донишҷӯёне, ки метавонанд дар мактаби шумо таҳсил кардан мехоҳанд, сӯҳбат кунед. Дарҳои кушод баргузор кунед ва донишҷӯёнро ба қайд гиред, то орзуи шумо амалӣ шавад.