Мундариҷа

• Ба қадам
• Қисми 1 аз 3: барвақт оғоз кунед
• Қисми 2 аз 3: Таълими асосҳо
• Қисми 3 аз 3: Сахт кардани он
• Маслиҳатҳо

Таълими хондан ба кӯдак раванди таълимест, ки ҳам барои волидон ва ҳам барои фарзанд хеле қаноатманд аст. Новобаста аз он ки шумо фарзанди худро дар хона таҳсил мекунед ё танҳо мехоҳед ба ӯ ибтидо гузоред, шумо метавонед ба фарзандатон хонданро дар хона омӯзед. Бо асбобҳо ва усулҳои мувофиқ, фарзанди шумо хеле зуд хонда метавонад.

Ба қадам

Қисми 1 аз 3: барвақт оғоз кунед

1. Ба фарзандатон мунтазам бихонед. Тавре ки дар ин қадар чизҳо хуб шудан душвор аст, агар шумо ҳеҷ гоҳ бо он тамос нагирифта бошед. Барои он ки фарзандатон ба хондан шавқ дошта бошад, шумо бояд мунтазам ба ӯ китоб хонед. Агар шумо тавонед, онро аз хурдӣ оғоз кунед ва дар тӯли мактаб идома диҳед. Китобҳоеро бихонед, ки ӯ худаш хонда метавонад, агар медониста бошад; ки дар синни ҷавонӣ метавонад ҳар рӯз 3-4 китоби тунук бошад.
   • Агар фарзанди шумо дар мактаби ибтидоӣ таҳсил кунад, кӯшиш кунед, китобҳоеро хонед, ки аз сатҳи худ каме болотаранд, аммо ҳикояи ҷолиб ва ҷолибе дошта бошанд, то таваҷҷӯҳи хонданро афзоиш диҳанд.
   • Китобҳоеро ҷустуҷӯ кунед, ки илова бар хондан, ҳиссиёти дигарро низ барангезанд, то шумо ҳангоми нақл кардани ҳикоя бо фарзандатон муомила кунед. Масалан, китобҳоро бо садо, бӯй ё дар куҷо эҳсос кардани чизе эҳсос кунед.
2. Саволҳои интерактивӣ диҳед. Ҳатто пеш аз он ки фарзанди шумо хонданро омӯзад, онҳо аллакай метавонанд фаҳмиши хонданро инкишоф диҳанд. Ҳангоми баланд хондан, дар бораи қаҳрамонҳои ҳикоя ва ҳикояҳо саволҳо диҳед. Бо кӯдаки наврас шумо метавонед саволҳо ба монанди "Оё шумо сагро мебинед?" Номи саг чӣ ном дорад? ". Бо баланд шудани сатҳи хониш саволҳо метавонанд мураккабтар шаванд.
   • Бо додани саволҳои кушод ба кӯдакон кӯмак кунед, ки тафаккури тафаккурро омӯзанд. Агар фарзанди шумо ҳанӯз чор ё панҷсола набошад, ин матлуб нест.
3. Боварӣ ҳосил кунед, ки дастрасии китобҳо ба осонӣ аст. Агар шумо китобҳоро дар ҷойҳое гузоред, ки кӯдакон ба осонӣ ба онҳо расида наметавонанд, ҳеҷ маъное надорад. Китобҳоро ба замин пасттар дар ҷойҳое гузоред, ки бозӣ кардан мумкин аст, то фарзанди шумо китобҳоро бо бозӣ пайваст кунад.
   • Фарзанди шумо аксар вақт ба китобҳо даст мезанад ва мехонад, аз ин рӯ китобҳоеро интихоб кунед, ки шумо саҳифаҳоро тоза карда тавонед ва шумо ба онҳо эҳсосӣ надошта бошед. Китобҳои поп-ап аксар вақт барои кӯдакони хурд чандон муфид нестанд.
   • Як рафи хуби китобҳо метавонад барои шумо беҳтарин вариант бошад, аммо то он даме, ки фарзандатон дар мактаб аст, шумо метавонед ба осонии истифода беҳтар диққат диҳед.
   • Дар назди рафи китоб майдони хониш созед. Халтаҳои лӯбиё, болиштҳо ё курсиҳои бароҳатро дар наздикии наздик гузошта, ҳангоми хондан нишинед. Болои рафи китоб метавонад пиёлаҳо ва газакҳоро барои хондан гирад.
4. Намунаи хуб нишон диҳед. Ба фарзандатон нишон диҳед, ки хондан шавқовар ва ҷолиб аст. Ҳар рӯз, вақте ки фарзанди шумо дар гирду атроф аст, ҳадди аққал даҳ дақиқа бихонед, то бинад, ки шумо аз хондан лаззат мебаред. Ҳатто агар шумо он қадар хонандаи сершумор набошед ҳам, хуб аст, ки чизе хонед - маҷалла, рӯзнома ё китоби ошпазҳо низ ҳисоб карда мешавад. Дере нагузашта, фарзанди шумо низ хондан мехоҳад, зеро шумо намуна нишон дода истодаед.
   • Фарзанди худро ба вақти хониши худ ҷалб кунед. Агар шумо чизи барои кӯдакон мувофиқро хонда бошед, чизи хондаатонро нақл кунед. Ба калимаҳо дар саҳифа ишора кунед, то фарзанди шумо байни аломатҳои китоб ва садоҳои калима робита барқарор кунад.
5. Аз китобхона истифода баред. Ин корро бо ду роҳ анҷом додан мумкин аст: бо роҳи ҷамъоварии китобҳои зиёде дар сатҳи фарзандатон китобхонаи мини худ созед ё ҳар ҳафта барои гирифтани китобҳои нав ба китобхонаи оммавӣ равед. Доштани китобҳои кофӣ дар амбор (хусусан агар фарзанди шумо каме калонтар бошад) хонданро ҷолибтар мекунад ва захираи луғатро ба таври назаррас зиёд мекунад.
   • Дар айни замон, дархости дубора хондани китоби дӯстдоштаро рад накунед, на танҳо аз он сабаб, ки он аллакай даҳ маротиба хонда шудааст.
6. Нишон диҳед, ки байни калима ва садо робита вуҷуд дорад. Пеш аз он ки шумо бо алифбо ва садоҳои мушаххас оғоз кунед, фарзанди шумо бояд дарк кунад, ки аломатҳои китоб бо калимаҳое алоқаманданд, ки шумо онҳоро талаффуз карда метавонед. Ҳар як калимаро, ки ҳангоми хондан мехонед, нишон диҳед. Ин ба фарзанди шумо кӯмак мекунад, ки намунаҳои калимаҳо ва ҷумлаҳо бо калимаҳое, ки шумо гап мезанед, аз ҷиҳати дарозӣ ва садо робита дошта бошанд.
7. Кортҳои флешдорро истифода набаред. Дар ин ҷо флешкортҳои махсус бо расмҳо мавҷуданд, ки ба кӯдакони хурдсол хонданро меомӯзонанд. Аммо, ба назар чунин мерасад, ки кӯдакон пас хатҳои қаблан кашидашударо (калимаро) ба расмкашӣ пайванд медиҳанд. Аз истифодаи ин кортҳо худдорӣ кунед ва онҳоро бо дигар флешкортҳо ё усулҳои дар зер тавсифшуда иваз кунед.

Қисми 2 аз 3: Таълими асосҳо

1. Ба фарзандатон алифбо биомӯзед. Вақте ки фарзанди шумо аз калима огоҳӣ пайдо мекунад, шумо метавонед калимаҳоро ба ҳарфҳо тақсим кунед. Гарчанде ки шумо метавонед алифборо бо суруди алифбои классикӣ омӯхтед, каме эҷодкортар шудан шавқовартар аст. Номи ҳарфҳоро омӯзед, аммо дар бораи садое, ки ҳоло бо ҳарф ҳарф мезанад, хавотир нашавед.
   • Аввал ҳарфҳои хурдро омӯзед. Ҳарфҳои калон ҳиссаи хеле ками ҳамаи ҳарфҳои хаттиро ташкил медиҳанд. Пас, ба парвандаи хурд диққати бештар диҳед. Вақте ки кӯдак хонданро меомӯзад, ҳарфҳои хурд хеле муҳимтаранд.
   • Кӯшиш кунед, ки аз гил мактубҳо бисозед, фарзандатонро ба номае дар рӯи замин сумкаи лӯбиё партояд ё ҳарфҳои калонро аз ванна моҳӣ кунад. Инҳо ҳама бозиҳои интерактивӣ мебошанд, ки рушдро дар сатҳҳои гуногун ҳавасманд мекунанд.
2. Инкишофи фонетикиро инкишоф диҳед. Яке аз қадамҳои муҳим дар омӯхтани хондан ин пайвастани садои гуфтугӯ бо ҳарф ё таркиби ҳарфҳост. Ин раванд ҳамчун огоҳии фонетикӣ маълум аст. Дар Голландияи стандартӣ тақрибан 40 овоз мавҷуд аст ва ҳар як садо бояд ба ҳарф ё таркиби ҳамроҳ бо он пайванд бошад. Ин садои дароз ва кӯтоҳро, ки ҳар як ҳарф метавонад ифода кунад ва таркиби муайяни ҳарфҳоро ба монанди "ch", "ch" ва "oe" дар бар гирад.
   • Тамаркуз ба як ҳарф / таркиби ҳарфҳо дар як вақт. Аз бесарусомонӣ канорагирӣ кунед ва бо оромона муносибат кардани ҳамаи садоҳо заминаи хуб гузоред.
   • Бо ҳар як садо мисолҳои воқеии ҳаётро пешниҳод кунед; масалан бигӯед, ки ҳарфи "А" ба "а" -и себ садо медиҳад. Шумо метавонед аз ин бозиҳои тахминӣ тартиб диҳед, масалан бо зикри як калимаи оддӣ ба мисли себ ва сипас пурсидани он, ки кӯдак аввал кадом ҳарфро мешунавад.
   • Ҳамин гуна бозиҳоеро, ки ҳангоми таълими алифбо истифода баред, инчунин тафаккури танқидиро ташвиқ кунед, агар пайванди садо / ҳарф муайян карда шавад. Барои пешниҳодҳо ба боло нигаред, аммо онро бо садоҳо иваз кунед.
   • Вақте ки калимаҳо ба қисмҳои хурдтарин тақсим карда мешаванд, инкишоф додани огоҳии фонетикӣ осонтар аст. Шумо инро бо тақсим кардани калимаҳо (як зарба ба ҳар як ҳиҷо) ё тақсим кардани калимаҳо ба овозҳои алоҳида иҷро карда метавонед.
3. Ба фарзандатон қофияҳо омӯзед. Тавассути қофия шумо огоҳии фонетикӣ инкишоф медиҳед, кӯдакон шинохтани ҳарфҳоро меомӯзанд ва шумо захираи луғатро зиёд мекунед. Ба фарзандатон қофияҳо бихонед ва рӯйхатҳои калимаҳои ба осонӣ хондашавандаро ба монанди кип-мебинад-лаб-хип тартиб диҳед. Он гоҳ фарзанди шумо нақшҳоро мебинад ва пай мебарад, ки таркиби муайяни ҳарфҳо садои муайянеро ифода мекунанд, дар ин ҳолат "i-p".
4. Бо сохтани калимаҳо аз пораҳои хурд ба фарзандатон хонданро омӯзед. Дар гузашта, кӯдакон хонданро бо шинохтани калима аз рӯи дарозӣ, ҳарфҳои аввал ва охир ва садои умумӣ омӯхтанд. Дар айни замон, маълум аст, ки кӯдакон хонданро зудтар меомӯзанд, агар шумо инро баръакс иҷро кунед: ҳар як калимаро ба қисмҳои хурдтарин тақсим карда, онҳоро ба як калима баргардонед. Ба фарзандатон кӯмак кунед, ки ҳар як ҳарфро ба тариқи алоҳида бидуни назардошти калимаи аввал ба таври алоҳида хонед.
   • Агар фарзанди шумо ҳанӯз огоҳии кофии фонетикӣ надошта бошад, ин усулро ҳанӯз оғоз накунед. Агар ӯ ҳанӯз садоҳоро бо ҳарфҳо ба осонӣ пайванд карда натавонад, ин бояд пеш аз он ки шумо бо калимаҳо идома диҳед, амалӣ карда шавад.
5. Бифаҳмонед, ки фарзандатон рамзкушоӣ кунад. Рамзкушоӣ, ки онро имло низ меноманд - он вақте аст, ки кӯдак садоҳои ҳар як ҳарфи алоҳидаи калимаро мехонад, на калимаро пурра. Хонданро ба ду қисм ҷудо кардан мумкин аст: рамзкушоӣ ва сипас донистани маънои он. Интизор нашавед, ки фарзанди шумо фавран калимаро ифшо мекунад ва калимаро мефаҳмад; аввал диққатро ба кушодан ва бо овози баланд гуфтан равона кунед.
   • Ҳикояҳо ва китобҳоро то ҳол истифода набаред; ба фарзандатон калимаҳоеро аз рӯйхат ё ҳикояи кӯтоҳ хонед (таваҷҷӯҳ ба хатти ҳикоя). Барои ин шумо инчунин метавонед қофияҳоро истифода баред.
   • Бо садои баланд фаҳмидан барои кӯдак омӯхтани тарзи талаффузи калимаро осон мекунад. Агар лозим ояд калимаро пора-пора кунед.
   • Дар тарзи талаффузи кӯдак ин қадар сахтгир набошед. Лаҳҷа ё малакаи сусти шунавоӣ метавонад талаффузи дурусти калимаҳоро мушкил созад. Вақте ки фарзанди шумо сахт кӯшиш мекунад, онро қабул кунед. Дарк кунед, ки омӯхтани садоҳо танҳо як қадами мобайнии раванди таълим аст, ҳадаф нест.
6. Ҳоло дар бораи грамматика хавотир нашавед. Кӯдакон, кӯдакони томактабӣ ва хонандагони синфи якум дар тарзи тафаккури худ ҳанӯз мушаххасанд ва ҳанӯз мафҳумҳои мураккаби абстрактиро намефаҳманд. Дар синни чорсолагӣ, кӯдак одатан аллакай грамматикаро хуб дарк мекунад ва тадриҷан ҳамаи қоидаҳои грамматикаро меомӯзад. Дар ин лаҳза, шумо бояд танҳо ба малакаи механикии омӯзиши хондан диққат диҳед, ки ин калимаҳои калимаҳои нав ва аз ёд кардани онҳост, то хондани озодона хонед.
7. Сохтани бойгонии калимаҳои маъмулан истифодашаванда. Калимаҳои муайян аксар вақт ба забони голландӣ истифода мешаванд, аммо ба қоидаҳои фонетикӣ риоя намекунанд. Ин калимаҳо бо ёд доштани шакли худ аз садоҳо беҳтар омӯхта мешаванд. Намунаҳои "the", "she", "before", "by" and "feather" мебошанд.
   • Калимаҳоро дар варақе намоиш диҳед. Бигзор фарзандони шумо калимаро нусхабардорӣ кунанд ва ба онҳо бигӯянд, ки ин калима чист. Пас аз онҳо бипурсед, то бигӯянд, ки ин калимаҳо дубора чист.

Қисми 3 аз 3: Сахт кардани он

1. Рӯйхати тамоми ҳикояҳоро оғоз кунед. Имконияти он аст, ки фарзанди шумо то вақти хондан ба мактаб меравад ва муаллим он гоҳ маводи хонишро пешниҳод мекунад. Ба фарзандатон кӯмак кунед, ки ҳамаи ин ҳикояҳоро хонда, аввал калимаҳоро ба садоҳо ҷудо карда, якҷоя созед ва калимаҳои нави душворро шарҳ диҳед. Бо зиёд шудани фаҳмиши калима, фарзанди шумо ҳикояҳоро беҳтар ва беҳтар дарк хоҳад кард.
   • Бигзор фарзанди шумо низ ба расмҳо назар кунад - ин фиреб нест. Суратҳо ва ассотсиатсияҳо қисмҳои хеле муфиди сохтани луғат мебошанд.
2. Бигзор фарзандатон ба шумо саргузаштро нақл кунад. Пас аз хондани ҳикоя, бигзор фарзандатон бигӯяд, ки ин дар бораи чӣ буд. Кӯшиш кунед, ки онро ба қадри имкон муфассал нақл кунед, аммо посухи ҳамаҷонибаро интизор нашавед. Усули осон ва шавқовари ҳавасмандгардонӣ бо ёрии лӯхтакҳоест, ки қаҳрамонҳои ҳикояро тасвир мекунанд, то фарзанди шумо бо онҳо қиссаро нақл кунад.
3. Дар бораи ҳикоя саволҳо диҳед. Мисли бо овози баланд хондан, шумо метавонед дар бораи достоне, ки фарзанди шумо танҳо хондааст, савол диҳед. Дар аввал андеша кардан дар бораи маънои калимаҳо ва сохтори инкишофи персонаж ё ҳикоя душвор аст, аммо пас аз муддате фарзанди шумо малакаҳои заруриро ташаккул медиҳад, то битавонанд ба саволҳо посух гӯянд.
   • Саволномае тартиб диҳед, ки фарзанди шумо худаш хонад; қобилияти хондан ва фаҳмидани саволҳо, ҳамон қадар муҳим аст, ки худашон ба саволҳо ҷавоб диҳанд.
   • Аз саволҳои мушаххас оғоз кунед, ба монанди "Қаҳрамони асосии ҳикоя кӣ буд?", На аз саволҳои абстрактӣ, ба монанди "Чаро қаҳрамони асосӣ ин қадар ғамгин буд?".
4. Ғайр аз хондан, ба фарзандатон фавран навиштанро омӯзед. Хондан пешгузаштаи зарурӣ барои навиштан аст, аммо агар фарзандатон малакаҳои хонданро инкишоф диҳад, хуб аст, ки фавран ба амалисозии навиштан шурӯъ кунед. Кӯдакон тез хонданро ёд мегиранд, агар онҳо ҳамзамон навиштанро ёд гиранд. Ҳаракати сохтани ҳарфҳо ба имкони онҳо мусоидат мекунад ва агар кӯдак ҳангоми навиштани ҳарфҳо садоҳоро бишнавад, омӯзишро тақвият медиҳад.
   • Шумо малакаҳои такмилёфтаи хонданро мебинед, вақте ки фарзанди шумо бо кушодани калимаҳо ва баланд талаффуз кардани калимаҳо имлоро меомӯзад. Оромона кор кунед ва натиҷаҳои комилро интизор нашавед.
5. Ба фарзандатон хонданро давом диҳед. Ҳоло ҳам, вақте ки фарзанди шумо мустақилона хонда метавонад, шумо бояд тавассути хондани ҳаррӯза муҳаббат ба хонданро идома диҳед. Агар фарзанди шумо ҳангоми хондани онҳо калимаҳоро дида тавонад, назар ба оне, ки онҳо дар як вақт барои иҷрои ҳарду душворӣ мекашанд, кӯдаки шумо дорои огоҳии боз ҳам қавитари фонетикӣ мегардад.
6. Бигзор фарзандатон ба шумо хонад. Шумо хубтар медонед, ки фарзандатон чӣ гуна инкишоф меёбад, агар шумо онро ба шумо хонда диҳед ва онҳо бояд суръати худро суст кунанд, зеро онҳо бояд ҳар як калимаро дуруст талаффуз кунанд. Ҳангоми хондан фарзанди худро ислоҳ накунед, зеро ин ҷараёни фикрҳои ӯро халалдор мекунад ва фаҳмидани чизи хондашударо душвортар мекунад.
   • Бо овози баланд хондан набояд танҳо бо ҳикояҳо маҳдуд шавад; агар дар атрофи шумо калимаҳо мавҷуд бошанд, фарзанди шумо низ онҳоро хонда метавонад. Аломатҳои ҳаракат дар ин мисоли хуб мебошанд, аз ин рӯ фарзанди шумо метавонад ба шумо хондани амалро машқ кунад.

Маслиҳатҳо

• Бар хилофи даъвои маъмули имрӯза, кӯдакон хонданро ёд гирифта наметавонанд. Онҳо метавонанд баъзе шаклҳоро шинохта, онҳоро ба тасвирҳо пайванданд, аммо ин аслан хондан нест. Аксарияти кӯдакон ба қадри кофӣ инкишоф наёфтаанд, то пеш аз соли 3 ё 4 хондан.
• Агар фарзанди шумо тоқати омӯхтани хонданро надошта бошад ва тамошои телевизорро афзалтар донад, навиштаҷотро кушоед ва онҳоро ташвиқ кунед, ки ба онҳо пайравӣ кунанд.
• Аксарияти кӯдакон ба хондан аз синни 4-солагӣ шурӯъ мекунанд (аз ҳама барвақттар). Пас шумо метавонед бо садое, ки ба ҳарфҳо тааллуқ дорад, оғоз кунед. Шумо инчунин метавонед бо дастурҳои оддӣ оғоз кунед.