Мундариҷа

• Қадамҳо
• Усули 1 аз 5: Худро барои кӯмак омода кунед
• Усули 2 аз 5: Кӯмак ба донишҷӯ дар омӯхтани малакаҳои ибтидоии синфӣ
• Усули 3 аз 5: Эҷоди як системаи фардии омӯзишӣ барои донишҷӯ
• Усули 4 аз 5: Эҷоди муҳити мусбии омӯзиш
• Усули 5 аз 5: Кор бо дигарон барои беҳтар кардани таҷрибаи хонандагон дар синф

Агар донишҷӯ аз сараш осеб дида бошад, вай эҳтимол дорад дар омӯзиш ва аз ёд кардан мушкилӣ дошта бошад. Бо вуҷуди ин, роҳҳое ҳастанд, ки шумо метавонед ба донишҷӯ барои бомуваффақият идома додани таҳсил кумак кунед: бо кумак ба ӯ аз худ кардани малакаҳои ибтидоии синфӣ, таҳияи системаи фардии омӯзиш ва ҳамкорӣ бо дигар донишҷӯёне, ки дар ҳаёти донишҷӯ иштирок мекунанд.

Қадамҳо

Усули 1 аз 5: Худро барои кӯмак омода кунед

1. 1 Интизориҳои барқарорсозии худро танзим кунед, то дастгирии фарзандатонро таъмин кунед. Пас аз TBI (осеби осеби мағзи сар), фарзанди шумо тақрибан ба таври муайян тағир меёбад. Дар ҳолатҳои вазнин, вобаста ба куҷо будани ҷароҳат дар эҳсосоти кӯдак, малакаҳои ҳалли мушкилот ва хотира метавонад тағироти калон ба амал ояд. Аксар вақт, фарзанди шумо дар ёд дорад, ки ӯ пеш аз ҷароҳат чӣ гуна буд ва нокомии ӯ ба ин ҳолат дубора метавонад боиси осеби равонӣ ва ноумедӣ гардад.
   • Танҳо худро ҳамчун як донишҷӯи аъло тасаввур кунед, ки ҳама чизро хеле зуд ва аз ҷиҳати иҷтимоӣ "ба даст меорад" ва пас аз як рӯз шумо бедор мешавед ва мебинед, ки шумо дигар наметавонед ҳамон тавр бошед.
   • Инчунин барои аъзоёни оила, дӯстон ва кормандони мактаб қабул кардани тарзи рафтори фарзандони шумо душвор буда метавонад - онҳо шояд интизор шаванд, ки ӯ ба ҳолати "муқаррарии" худ бармегардад ва вақте ки онҳо ин корро намекунанд, рӯҳафтода мешаванд.
   • Гарчанде ки онҳо ин тавр намегӯянд, ин ноумедиро қариб ҳамеша кӯдакон мушоҳида мекунанд ва онҳоро боз ҳам бадтар ҳис мекунанд.
   • Аз ин рӯ, ҷӯр кардан ва мувофиқат кардан ба он муҳим аст, ки ҳоло як ҳолати нави "муқаррарӣ" аст ва он бад нест, балки танҳо фарқ мекунад.
   • Агар шумо ба он бовар кунед, фарзанди шумо инро эҳсос хоҳад кард ва худбаҳодиҳии ӯ меафзояд.
2. 2 Як чизи мусбат нависед, то ба худ ва фарзандатон имконоти онро хотиррасон кунед. Ба таври мусбат нависед, ҳама корҳои хуберо, ки фарзандатон ҳоло бомуваффақият анҷом медиҳад.
   • Масалан, кӯшиш кунед нависед, ки ҷароҳат он қадар ҷиддӣ нест, ки боз бисёр чизҳои фарзанди шумо карда метавонанд ва ғайра.
   • Агар шумо ҳама лаҳзаҳои мусбатро танҳо дар ягон ҷо нависед ва ҳар вақте ки шумо шубҳа ё хафа мешавед, онҳоро дубора хонед, осонтар мешавад.
   • Навиштани ин чизҳо шуморо водор месозад, ки ба онҳо ҷиддӣ назар кунед.
   • Дар хотир доред, ки фарзанди шумо метавонад кайфияти шуморо эҳсос кунад ва он қариб ҳамеша ба ӯ таъсир мерасонад, аз ин рӯ шумо метавонед ба ӯ дар бораи осеби равонӣ таъсир расонед.
3. 3 То ҳадди имкон дар бораи TBI маълумот гиред, то ба фарзандатон кумак кунед. Агар шумо дар бораи осеби кӯдаки худ чизе намедонед, эҳтимол дорад, ки шумо аз вазъият метарсед, то шумо онро дуруст идора карда натавонед.
   • Аммо, агар шумо саъю кӯшиши зиёд ба харҷ дода, дар бораи TBI маълумот гиред, шумо дарк хоҳед кард, ки дар ҳаёти фарзанди шумо боз бисёр лаҳзаҳои мусбат хоҳанд буд.
   • Инчунин, бо омӯзиши маълумот дар бораи осеб, шумо метавонед худро дар бораи усулҳои мувофиқи таълим ва омӯзиш, ки барои барқарорсозии фарзанди шумо муҳиманд, таълим диҳед.
   • Дар бораи TBI китобҳо ва манбаъҳои иттилооти зиёде мавҷуданд, аммо агар шумо то ҳадди имкон донистан мехоҳед, шумо бояд бо гурӯҳи тиббии фарзанди худ машварат кунед.
   • Гурӯҳи тиббии кӯдаки шумо дар кӯмак ба волидон ва донишҷӯён дар мубориза бо TBI таҷриба дорад, аз ин рӯ онҳо метавонанд ба шумо бигӯянд, ки кадом сарчашмаҳои иттилоот ба шумо дар вазъияти мушаххаси шумо беҳтар кумак мекунанд.
4. 4 Бо волидони дигар сӯҳбат кунед, то ҳисси ҳамбастагӣ пайдо кунед. Он метавонад ба шумо дар мубориза бо осеби кӯдаки шумо кӯмак расонад, зеро медонед, ки одамони дигаре низ чунин ҳолатро аз сар мегузаронанд.
   • Сӯҳбат бо волидони кӯдакони гирифтори бемории сил метавонад шуморо водор кунад, ки худро танҳо ҳис накунед, фишори худро коҳиш диҳед ва эҳсоси дастгирии ҷомеа кунед.
   • Имкониятҳо вуҷуд доранд, ҳатто агар фарзандони онҳо мушкилоти дигаре аз шумо дошта бошанд ҳам, волидони кӯдакони гирифтори бемории сил дорои таҷриба ва донише ҳастанд, ки метавонанд ба шумо дар мубориза бо вазъе, ки шумо дар бораи як қисми ҳаёти фарзандатон нигарон ҳастед, кӯмак расонанд.
   • Идеяи воқеан хуб ин иштирок дар гурӯҳи дастгирии волидайн барои кӯдакони гирифтори бемории сил мебошад, ки дар он шумо усулҳои таълимро меомӯзед, ки ба муваффақияти фарзандатон дар мактаб мусоидат мекунад.
   • Илова бар ин, тамошо кардани одамони дигар бо ҳамон мушкилот метавонад ба шумо ва кӯдакатон камтар «махсус» ҳис кунад.

Усули 2 аз 5: Кӯмак ба донишҷӯ дар омӯхтани малакаҳои ибтидоии синфӣ

1. 1 Фаҳмед, ки донишҷӯ метавонад малакаҳоро дубора омӯзад ва шумо бояд барои донишҷӯ дар атрофи ин малакаҳо барномаи таълимӣ таҳия кунед. Пас аз осеби осеби мағзи сар (TBI), ба донишҷӯ лозим меояд, ки баъзе малакаҳоро дубора омӯзад. Қаблан, вай шояд дар ин малакаҳо кордонӣ карда буд, аммо аз сабаби осеби мағзи сар, шумо бояд ба ӯ кумак кунед, ки онҳоро дубора омӯзад.
   • Рафтори донишҷӯро бодиққат назорат кунед ва ҳама гуна эҳтиёҷоти махсус ё тағироти рафторро қайд кунед. Донишҷӯ метавонад барои шумо муқаррарӣ ба назар расад, аммо шояд дар ин ҷо мушкилоте пинҳон шаванд, ки баъдтар дар ҳаёти ӯ пайдо мешаванд.
   • Ба донишҷӯёне, ки осеби мағзи сар доранд, бояд барои омӯзиш вақти бештар дода шавад. Онҳо набояд барои саривақт иҷро накардани вазифа ҷазо ё сарзаниш кунанд. Онҳо метавонанд депрессия ё изтироб ҳис кунанд, аз ин рӯ муҳим аст, ки онҳоро ба муҳаббат ва дастгирии шумо итминон диҳем.
2. 2 Ба донишҷӯ ёрӣ расонед, ки қобилияти алоқаи чашмро инкишоф диҳад. Қобилияти донишҷӯёнро барои тамос бо чашм тавассути машқҳои бевоситаи чашм, бозиҳо ва дигар фаъолиятҳо инкишоф диҳед.
   • Яке аз усулҳои соддатарин ва муассири ташаккули тамоси мустақими чашм бо фарзандатон ин муайян кардани расм, ашё ё бозичаҳои дӯстдоштаи худ ва сипас ба рӯи миз гузоштан аст, ки шумо метавонед онро ба осонӣ бубинед. Аз фарзандатон хоҳиш кунед, ки инъикоси ашёро дар чашми чашмаш ҷустуҷӯ кунад. Бисёр кӯдакон бо ин роҳ алоқаҳои аълои чашм доранд.
   • Барои кӯдакони хурдсол, як бозии "peek-a-boo" кӯмак мекунад, ки шумо метавонед онро мувофиқи синну соли кӯдак тағир диҳед.
   • Боз як бозии хеле ҷолиб ин peepers мебошад. Кӯдаки худро ба шумо ё ягон кӯдаки дигар нигоҳ кунед ва сипас пурсед, ки аввал кӣ чашмак зад.
   • Ҳангоми иҷрои ягон вазифа, ба фарзандатон бигӯед, ки "ба ман нигоҳ кунед". Ҳар гуна тамоси чашмро бо ситоиш ё мукофот мусбат тақвият диҳед.
3. 3 Кӯшиш кунед, ки қобилияти тамаркузи хонандаро беҳтар кунед. Машқҳои тафаккурро истифода баред, ба монанди терапияи бозӣ ё машқҳои хондани ҳикоя. Барои табобати бозӣ, бозича ё ҳайвони воқеиро интихоб кунед, ки ба кӯдак писанд аст.
   • Шумо метавонед аз фарзандатон хоҳиш кунед, ки сагро шӯяд, агар мӯи дароз дошта бошад, ба кӯдак кумак кунед, ки бо ӯ бозӣ кунад, ғамхорӣ кунад ва бо ӯ муошират кунад. Ин давомнокии вақти кӯдакро ба як фаъолият тамаркуз мекунад.
   • Ба ҳамин монанд, ба фарзандатон кумак кунед, ки як ҳикояи аудиоӣ ё видеоиро гӯш кунад. Шумо инчунин метавонед бо фарзанди худ китоби расмиро хонед ва сипас аз ӯ хоҳиш кунед, ки ин ҳикояро ба шумо нақл кунад.
4. 4 Ба донишҷӯ кӯмак кунед, ки дар ҷои худ бимонад. Донишҷӯе, ки осеби осеби мағзи сар дорад, метавонад гиперактив бошад ва ором нишинад. Дар ин ҳолат, нигоҳдории мусбии мавод беҳтарин вариант аст.
   • Кӯдаки худро барои ҳар як рафтори мусбӣ, ба монанди наздикии курсӣ, гузоштани даст ба курсӣ ё дар як муддати кӯтоҳ нишастан таъриф кунед. Кӯдак бо таъриф ба нишаст машғул мешавад, ки ин ӯро бармеангезад.
   • Барои баъзе кӯдакони бениҳоят истерикӣ, хашмгин ё гиперактивӣ, шумо метавонед табобатеро анҷом диҳед, ки дар он кӯдак маҷбуран дар курсӣ нигоҳ дошта шавад. Инро метавон дар курси пӯшида анҷом дод, ки кӯдак наметавонад аз он фирор кунад. Шумо инчунин метавонед кӯдаки худро дар курсӣ ҷисман маҳдуд кунед.
5. 5 Таваҷҷӯҳ ба ташаккули қобилияти мутобиқати хонанда. Ба фарзандатон таълим диҳед, ки тавассути тақвият ва рӯҳбаландӣ ба дархостҳои шумо итоат кунанд. Муайян кунед, ки кадом намуди тақвияти мусбӣ барои фарзанди шумо беҳтар аст.
   • Шумо метавонед ба фарзандатон дар таҳияи мутобиқат шурӯъ кунед. Вақте ки кӯдак дар як ҳафта ба шумораи муайяни ситораҳо мерасад, шумо метавонед ба кӯдак як тақвияти моддӣ, ба монанди тӯҳфа ё стикер диҳед.
   • Ба ин монанд, шумо метавонед аз мукофотҳо ба монанди тамошои телевизор ё тамошои мультфильмҳо лаззат баред, аммо танҳо агар кӯдак дастурҳои шуморо риоя кунад.
6. 6 Барои рафъи мушкилоти рафтор омода бошед. Бисёре аз кӯдаконе, ки осеби осеби мағзи сар доранд, ҳангоми рафтан ва барқароршавӣ мушкилоти рафторӣ зоҳир мекунанд. Баъзан ин мушкилоти рафторӣ аз доруҳо, тағироти гормоналӣ ё осеби худи майна ба вуҷуд меоянд.
   • Фаҳмед, ки рафтори манфӣ ҳамеша сабаб дорад. Масалан, кӯдак метавонад бо рафтори манфӣ (аз қабили хашмгин шудан ё рад кардани он чизе, ки ба онҳо гуфта мешавад) зоҳир кунад, то таваҷҷӯҳ ба худ ҷалб карда шавад, аз ёд кардани кори душвор ё посух ба эҳсоси қаноатмандӣ канорагирӣ кунад.
7. 7 Ҳавасмандиҳои манфиро хориҷ кунед ва вақтро ҳамчун роҳи ҳалли мушкилоти рафтор истифода баред. Вақте ки шумо мефаҳмед, ки рафтори манфӣ аз куҷо сарчашма мегирад, кӯшиш кунед, ки ангезаҳои манфиро нодида гиред, то кӯдак ором шавад. Агар ин кор накунад, шумо метавонед вақтро истифода баред, то ба донишҷӯ фаҳмонед, ки кадом рафтор аз онҳо интизор аст.
   • Ба донишҷӯён бояд аз 5 то 15 дақиқа вақт дода шавад, то онҳо хашми худро бартараф кунанд ва муқаррарӣ шаванд.
   • Роҳи дигари мубориза бо манфӣ ин нодида гирифтани он аст.

Усули 3 аз 5: Эҷоди як системаи фардии омӯзишӣ барои донишҷӯ

1. 1 Барномаи таълимии инфиродӣ (IEP) барои фарзанди шумо таҳия кунед. Тавассути таҳияи барномаи фардии инфиродӣ ба ниёзҳои инфиродии кӯдаки гирифтори бемории сил диққат диҳед. Ин барнома метавонад дорои супоришҳо барои малакаҳои академӣ, иҷтимоӣ, маърифатӣ, моторӣ ва худмуҳофизаткунӣ бошад.
   • Кӯдакон дар синну соли гуногун ва сатҳҳои гуногун малака ва мафҳумҳои муайяни таълимиро ба даст меоранд ва ба даст меоранд. Вобаста аз намуди ҷароҳат ва амалҳои кӯдак, шумо бояд супоришҳоро мувофиқи он тағир диҳед.
   • Вазифаҳоеро интихоб кунед, ки кӯдак ҳанӯз иҷро карда наметавонад, ки ба синну соли рушди рӯҳии ӯ мувофиқанд. Ба ин малакаҳо тавассути саволномаҳои гуногун ва пурсишҳои кӯдак дастрас шудан мумкин аст.
   • Муҳим аст, ки шумо бо омӯзгорон ва парасторони донишҷӯён барои эҷоди беҳтарин IEP имконпазир кор кунед.
   • Ҳатто агар ин раванд назар ба оне ки шумо мехостед ё интизор мерафтед, каме тӯл мекашад, фаромӯш накунед, ки муҳимтар аз ҳама ба даст овардани барномаи таълимие мебошад, ки ба фарзандатон ва эҳтиёҷоти хоси онҳо мувофиқ аст.
   • Агар шумо ин равандро шитоб кунед, шумо метавонед бо барномаи таълимӣ хотима ёбед, ки хеле зуд ё хеле суст меравад ё ҳавасмандкунии нодурустро истифода мебарад. Он гоҳ ба шумо лозим меояд, ки дубора аз ҳама озмоишҳо гузаред.
   • Ҳадаф ҳавасманд кардани қобилияти маърифатии хонанда ба таври беҳтарин ва муассир аст.
2. 2 Қобилиятҳои хонандаро муайян кунед. Қувватҳои фарзанди худро муайян кунед ва дар ин самт кор кунед. Ҳатто пас аз TBI, баъзе соҳаҳои хотираи донишҷӯ қавӣ боқӣ мемонанд.
   • Баъзе донишҷӯён метавонанд малакаҳои хуби шифоҳӣ, ҳисоб ва математика ё ҳатто ҳикоя кардан дошта бошанд. Барои ҷуброн кардани заъфҳои худ малакаҳоеро, ки кӯдак қодир аст, истифода баред.
   • Масалан, агар ӯ хуб ранг кунад, шумо метавонед фарзанди худро ташвиқ кунед, ки ҳарфҳоро ранг кунад, то онҳоро омӯзад.
3. 3 Имтиҳони донишҷӯро ба қадамҳои хурд тақсим кунед. Ба ҷои он ки аз донишҷӯ талаб кунед, ки супориши бузургро дар як нишаст иҷро кунад, корро ба чанд қадами хурд тақсим кунед. Иҷрои ҳар як қадамро тақвият диҳед. Ба кӯдаки гирифтори бемории сил гирифтор шудан вазифаи азим ва душворе, ки онҳо иҷро карда наметавонанд, онҳоро бадтар мекунад.
   • Дар хотир доред, ки пешрафт метавонад суст бошад. ва кӯдак аксар вақт метавонад фаромӯш кунад. Сабр кунед ва бо фарзандатон ҳар як вазифаро такрор кунед, то даме ки вай онро пурра дарк накунад.
   • Онҳоро маҷбур накунед, ки вазифаи худро ҳарчи зудтар ба анҷом расонанд. Аз ифшои манфӣ ва ҷазо канорагирӣ кунед. Он танҳо ба майна таъсири бад мерасонад ва пешрафт намекунад.
4. 4 Донишҷӯро ба қадри имкон нависед. Донишҷӯёне, ки мушкилоти хотираи назаррас доранд, бояд ташвиқ карда шаванд, ки супоришҳои муҳимро нависанд, қайд кунанд, инчунин дар бораи рафтор, эҳсосот ва эҳсосоти худ нависанд.
   • Аз онҳо хоҳиш кунед, ки тарҷумаи ҳоли худро нависанд. Он онҳоро банд хоҳад кард ва онҳо мундариҷаи арзишмандеро менависанд, ки онҳо метавонанд бо дигарон мубодила ва муқоиса кунанд.
   • Он инчунин ба онҳо кӯмак мекунад, ки хотираҳои гумшударо барқарор кунанд. Донишҷӯ бояд ҳамаи рӯйдодҳои муҳимро ҳамон лаҳзае рӯй диҳад, ки пеш аз он ки тафсилотро фаромӯш кунад. Ин як машқи самараноки мағзи сар аст.

Усули 4 аз 5: Эҷоди муҳити мусбии омӯзиш

1. 1 Аксар вақт таъсири мусбӣ расонед. Таъсири мусбӣ ба майнаи мо таъсири судманд мерасонад. Ин мағзи моро бармеангезад, ки рафтори ташвиқшударо такрор кунад, то эҳсосоти гуворо дубора эҳсос шавад. Таъсири мусбатро узви оила, муаллим ва ҳатто худи донишҷӯ таъмин карда метавонад.
2. 2 Ба донишҷӯ иҷозат диҳед, ки дар ҳолати зарурӣ истироҳат кунад ё ба хона баргардад. Донишҷӯёни осеби осеби мағзи сар ба осонӣ хаста мешаванд ва ба истироҳат ниёз доранд. Илова бар ин, кӯдакони гирифтори TBI набояд маҷбур шаванд, ки дар мактаб то дигар донишҷӯён бимонанд. Ба онҳо иҷозат дода мешавад, ки мактабро барвақт тарк кунанд ва инчунин дар давоми рӯз танаффусҳои кофӣ дода шаванд.
   • Қобилияти ҷисмонӣ ва ақлии кӯдак дар аввал метавонад дар давраи барқароршавӣ маҳдуд шавад, муҳим аст, ки тадриҷан будубош дар мактаб ба ҷои таъини ҳузури қатъӣ ва супоришҳои душвор.
   • Кори супурдашударо бештар хонагӣ кунед ва тадриҷан сатҳи мушкилиро афзоиш диҳед. Арзёбӣ қобилият ва сатҳи фаъолияти кӯдакро ошкор мекунад. Муҳити зистро мувофиқи он нақша ва сохтор кунед.
3. 3 Барои донишҷӯи худ соатҳои чандир созед. Муаллимон бояд серталаб набошанд. Тартиб ва вазифаҳо бояд чандир бошанд. Барои чунин донишҷӯён набояд маҳдудият вуҷуд дошта бошад. Онҳо бояд дар як рӯз чанд маротиба истироҳат кунанд ва барои истироҳат ва эҳёи онҳо ҷои алоҳида ҷудо карда шаванд.
4. 4 Ба донишҷӯ иҷозат диҳед, ки дар вақти холӣ зуд -зуд вақт гузаронад. Ба беморони гирифтори осеби мағзи сар иҷозат дода шавад, ки дар вақти истироҳат вақти бештари худро гузаронанд. Агар онҳо аз тамошои телевизор, бозиҳои бозӣ ё вақт дар интернет лаззат баранд, ба онҳо барои ин фаъолиятҳо вақти кофӣ диҳед. Онҳоро ба соҳил, боғ ё кинотеатр баред, ба онҳо иҷозат дода шавад, ки то ҳадди имкон вақтхушӣ кунанд. Баъзе маҳфилҳои навро ба мисли боғдорӣ, сайёҳӣ, рангубор ва ғайра парвариш кунед.
5. 5 Боварӣ ҳосил кунед, ки донишҷӯ қобилияти ҳаракат кардан дорад, агар лозим шавад. Донишҷӯёни гирифтори TBI аксар вақт дар гирду атроф мушкилӣ мекашанд. Ба онҳо иҷозат додан лозим аст, ки дар назди муаллим дар назди чанд шогирди хуб нишинанд. Ба онҳо ҷои кофӣ барои ҳаракат кардан бояд дода шавад. Онҳо инчунин ҳангоми ба синфи дигар мувофиқи мавзӯъ гузаштан ба кумак ниёз доранд. Омӯзгор бояд ба онҳо иҷозат диҳад, ки аз синф 5 дақиқа барвақт бароянд, то ба синфи дигар бе мушкилот ва иштибоҳ гузаранд.

Усули 5 аз 5: Кор бо дигарон барои беҳтар кардани таҷрибаи хонандагон дар синф

1. 1 Барои арзёбии қобилият ва пешрафти хонанда як гурӯҳ созмон диҳед. Пас аз он ки кӯдаки гирифтори TBI ба муҳити мактаб меояд, баҳо қадами аввал аст. Гурӯҳи терапевт, психолог, терапевт рафтор ва терапевти физикӣ бояд синфҳои кӯдакро ҳамоҳанг ва муқоиса кунанд. Мушкилоти умумӣ, ки пас аз TBI рух медиҳанд:
   • Ихтилоли ҳаракат, аз ҷумла малакаҳои умумӣ ва хуби моторӣ.
   • Суръати сусти амал.
   • Норасоии маърифатӣ. Масалан, кӯдаки дорои қобилияти миёна метавонад пас аз ҷароҳат малакаҳои маърифатиро аз даст диҳад ва каме ақлӣ суст шавад.
   • Мушкилоти рафтор аз сабаби барқароршавӣ, азоб додани дарди аз ҳад зиёд ва душворӣ барои мутобиқ шудан ба зиндагии нав.
   • Аз даст додани хотира дар шакли амнезия ё аз даст додани хотираҳои рӯйдодҳои муайян. Вайрон шудани хотираи кӯтоҳмуддат ва фаромӯшӣ.
   • Набудани таваҷҷӯҳ ва тамаркуз.
   • Тағироти шахсият (масалан, кӯдаки хориҷшаванда метавонад бозпас гирад).
2. 2 Аз ташкилотчии омӯзиш маслиҳат пурсед, ки чӣ тавр ба шогирди худ беҳтар таълим додан лозим аст. Баъзе мактабҳо омӯзгороне доранд, ки мутахассисони таълими махсус мебошанд. Агар дар мактаби фарзанди шумо айни замон чунин муаллим набошад, бо маъмурияти мактаб сӯҳбат кунед ва аз онҳо хоҳиш кунед, ки коршиноси махсуси таълимро киро кунед.
   • Ба таври дигар, шумо метавонед тасмим гиред, ки фарзанди худро ба мактаби дигар фиристед, ки дорои шароит ва кормандони мувофиқ барои мубориза бо TBI мебошад.
3. 3 Бо ҳама шахсоне, ки дар таълими донишҷӯ иштирок мекунанд, вохӯриҳои мунтазамро ба нақша гиред. Тадбирҳо тибқи арзёбӣ ва арзёбии давомдор бояд аз ҷониби волидон, табибон, омӯзгорон ва дигар шахсони муҳими муҳити бемор анҷом дода шаванд. Бояд вохӯриҳо, хусусан байни падару модарон ва омӯзгорон мунтазам гузаронида шаванд. Эҳтиёҷоти махсус, такмил ва дархостҳо бояд баррасӣ карда шаванд. Хеле муҳим аст, ки омӯзгорон ҳангоми кор бо кӯдак бо табибон, терапевтҳо, волидон ва дигар аъзоёни гурӯҳи барқарорсозӣ ҳамкорӣ кунанд.
   • Шумо дар бораи фаъолияти кунунии кӯдак, муҳити хонагӣ ва имкони беҳбудӣ тасаввуроте пайдо хоҳед кард.
   • Ин ба шумо дар бораи пешрафти кӯдак тасаввурот медиҳад.
   • Ҳамчун омӯзгор, шумо метавонед як мушкилотеро пайдо кунед, масалан кӯдаке, ки дар малакаҳои моторӣ душворӣ мекашад ва шумо метавонед бо терапевти физикӣ дар ин бора сӯҳбат кунед ва пешниҳод кунед, ки чӣ тавр бо он мубориза баред.
   • Ин муҳити ҳамкорӣ инчунин ба ҳамаи аъзоёни даста ҳамроҳ бо оилаҳои онҳо барои барқарорсозӣ дар муассисаҳои таълимӣ кумак хоҳад кард.
4. 4 Барои омӯзиши камбудиҳои хоси донишҷӯ вақт ҷудо кунед. Худи донишҷӯ, падару модар ва омӯзгоронаш бояд дар бораи осеби осеби мағзи сар маълумоти кофӣ дошта бошанд. Онҳоро ба хондани китобҳо ва мақолаҳои зиёд дар бораи TBI ташвиқ кардан лозим аст. Онҳо инчунин бояд барои муайян кардани нишонаҳои мушаххаси марбут ба осеби кӯдак вақт ҷудо кунанд. Ин ба онҳо имкон медиҳад, ки мушкилотро самараноктар ҳал кунанд. Баъзе аз таъсироти маъмултарини тарафҳои TBI инҳоянд:
   • Деменция: он одамоне, ки дар натиҷаи осеби мағзӣ аз беморӣ азият мекашанд, ҳам мушкилоти хотира ва ҳам дарки вайроншударо нишон медиҳанд. Қобилияти фикрронӣ ва тафаккури онҳо гум мешавад ё ба таври ҷиддӣ вайрон мешавад. Ба малакаҳои забонии онҳо низ таъсир мерасонад. Онҳо ҳатто метавонанд тағироти шахсиятро аз сар гузаронанд. Аксар вақт онҳо бо мурури замон бадтар мешаванд. Бемор метавонад хашмгинтар шавад.
   • Амнезияи ретроградӣ: Одамони гирифтори амнезияи ретроградӣ гузаштаи худро дар ёд надоранд. Онҳо фаромӯш мекунанд, ки дар гузашта чӣ рӯй дода буд. Онҳо то ҳол қобилиятҳои худро нишон дода метавонанд, аммо хотираҳо дар бораи рӯйдодҳои зиндагии гузаштаи онҳо гум мешаванд. Онҳо шояд дӯстон ё хешовандони деринаашонро нашиносанд. Онҳо метавонанд фаромӯш кунанд, ки ҷароҳат чӣ гуна рух додааст.
   • Амнезияи антрероград: »Ин бештар маъмул аст ва вақте рух медиҳад, ки шахс воқеаҳои ҳозираро дар ёд надорад. Одам ҳама чизеро, ки пас аз осеби сари ӯ рӯй дод, фаромӯш мекунад. Шояд ӯ шиносҳои навро нашиносад ва ба ӯ лозим меояд, ки масъаларо, ки дар рӯзи гузашта ҳал шуда буд, ҳал кунад.
   • Бемории рӯҳӣ: ҳолати абрнок, ки дар он бемор дар натиҷаи тафсири нодуруст, иллюзия ва дар ҳолатҳои вазнин галлюцинация тамаркуз кардан душвор аст.
   • Синдроми Альцгеймер: Он аз мушкилоти хотира, беэътиноӣ ва вайроншавии назаррас дар забон ва муошират оғоз меёбад. Дар марҳилаи баъдӣ, шахс метавонад ҳатто номи худро дар хотир надошта бошад ё вазифаҳои оддиро иҷро накунад.
   • Проблемаҳои шахсӣ: Зарар ба баъзе минтақаҳои майна (лобҳои фронталӣ) боиси тағироти куллии шахсият мегардад. Инсон қобилияти нишон додани эҳсосоти мувофиқро аз даст медиҳад. Ӯ худро парешон, қатъӣ ва хашмгин ҳис мекунад.