Муаллиф:
Louise Ward
Санаи Таъсис:
10 Феврал 2021
Навсозӣ:
1 Июл 2024
Мундариҷа
Усули омехтаи таълим муҳити омӯзиши ҳам донишҷӯён ва ҳам муаллимонро ғанӣ мегардонад. Бо иҷозат додан ба муаллимон, ки ба мавзӯъ аз нуқтаи назари гуногун муносибат мекунанд, ҳамкорӣ дар банақшагирии дарс байни фанҳои синфиро ба вуҷуд меорад ва ба муаллимон имкон медиҳад, ки мундариҷаи таълимиро аз ҳуҷҷатҳои гуногун таҳия кунанд ва ғояҳои гуногун. Ин синфро ба таври ҳамаҷониба инкишоф медиҳад ва раванди таълимии хонандаро беҳтар мекунад.
Қадамҳо
Қисми 1 аз 5: Интихоби вақт ва ҷои мулоқот
Вақти мулоқотро интихоб кунед, ки барои ҳама мувофиқ бошад. Гарчанде ки он душвор буда метавонад, барои мулоқоти рӯ ба рӯ вақти хубе ёбед. Шумо набояд аз узвият дар гурӯҳ хориҷ шавед, зеро дар ҷадвали шумо муноқиша вуҷуд дорад. Ғамхорӣ дар бораи ҳамаи аъзоён ба шумо дар ташкили кори даста кӯмак мекунад.
- Вохӯриҳои рӯ ба рӯ кӯмак мекунанд, ки муносибатҳои шумо тавре инкишоф дода шаванд, ки Skype ё гуфтугӯи телефонӣ наметавонад. Ғайр аз он, он шуморо аз ҳама гуна хатарҳои технологӣ, ки метавонад муҳокимаро халалдор кунад, дур кунад.
- Агар одамон шахсан вохӯрда натавонанд, алтернативаи беҳтарин ба вохӯриҳои Skype дар вақти мувофиқ барои ҳама мувофиқ аст. Агар вазъият ба шумо имкон намедиҳад, ки тавассути Skype ва ё шахсан мулоқот кунед, шумо метавонед онро тавассути телефон муҳокима кунед (гарчанде ки ин беҳтарин нест).
Ҷои мувофиқи мулоқотро ёбед. Вобаста аз гурӯҳи аъзои худ, вохӯрӣ дар толори конфронси мактабӣ хеле хуб буда метавонад. Агар тими шумо хеле наздик бошад, вохӯрӣ дар хонаи аъзо ё қаҳвахонаи оддӣ ё баре муносиб хоҳад буд ва барои вохӯрӣ фазои кушод ва бароҳат фароҳам меорад.- Пешакӣ брон кунед, алахусус агар шумо хоҳед, ки дар толорҳои конфронс ё маҷлисгоҳҳо дар ҷойҳои ҷамъиятӣ ба мисли мактабҳо мубоҳисаҳо гузаронед. Фикр накунед, ки шумо ҳамеша метавонед онҳоро ҳар вақте ки мехоҳед истифода баред.
- Сарфи назар аз маҳалли ҷойгиршавӣ ё намуди вохӯрӣ, шумо бояд кафолат диҳед, ки ҳама иштирокдорон метавонанд якдигарро бишнаванд ва бубинанд. Барои гуфтугӯи ҳамвор ва мубодила равшанӣ, микрофон ва ҷойгоҳҳоро танзим кунед.
Google Docs -ро истифода баред. Бо истифода аз Google Docs, ёддоштҳо ва нақшаҳои дарсҳои шумо ба таври худкор бойгонӣ мешаванд ва бинобар хатогиҳои техникӣ гум намешаванд. Ба ҳама иҷозат дода мешавад, ки ин ҳуҷҷатҳоро дар ҳама ҷо тавассути ҳисоби Google худ таҳрир ва дастрас кунанд.- Агар касе аз тими шумо бо Google Docs ошно набошад, шумо метавонед дар мулоқот каме вақт ҷудо кунед ё баҳси хусусӣ гузаронед, то тарзи истифодаи Google Docs -ро нишон диҳед. Шумо метавонед ба мақолаи дигари мо муроҷиат кунед, то дар бораи ворид кардани технология ба раванди муҳокима маълумот гиред.
Воситаҳои таълимро тавассути рӯъё омезиш диҳед. Бисёр одамон аз нуқтаи назари визуалӣ беҳтар меомӯзанд, аз ин рӯ, агар имконпазир бошад, дар вохӯрӣ аз воситаҳои аёнии таълим истифода бурда, мубоҳисаро тақвият диҳед. Унсурҳои визуалӣ набояд мураккаб ва ё вақтро талаб кунанд. Тасвир дар проектор ё муаррифии кӯтоҳи Power Point, ки дорои маълумоти марбута мебошад, ба одамон кӯмак мекунад, ки бештар ба нишаст диққат диҳанд. таблиғ
Қисми 2 аз 5: Ба одамон кӯмак кунед, ки мушкилотро фаҳманд
Аз иштирокчиён хоҳиш кунед, ки ҳангоми ба маҷлис рафтан ёддоштҳояшонро биёранд / ғояҳои худро омода кунанд. Агар ҳар як аъзо аниқ донад, ки мехоҳад дар муҳокима чӣ саҳм гузоштан мехоҳад, ҳамкорӣ осонтар хоҳад шуд. Ҳатто амали дархост кардани одамон барои саволе омода аст, ки ба вохӯрӣ мусоидат мекунад. Дарки ғояҳо, саволҳо ва нигарониҳои гурӯҳ пеш аз оғози ҷаласа ба раванди ҳамкорӣ кумаки калон мерасонад.
- Гумон накунед, ки ҳама дар утоқҳо номи якдигарро хуб медонанд ё бо кору самтҳои таҷрибаи якдигар ошно ҳастанд. Гарчанде ки ин ба назар нолозим менамояд, шумо бояд ҳамаи аъзоёнро даъват намоед, ки худро муаррифӣ кунанд ва дар давоми нақшаи дарс каме ҳадафҳои худро пешниҳод кунанд.
Ҳадафҳои мушаххаси мубоҳисаро ба таври возеҳ муайян кунед. Шумо бояд кӯр-кӯрона ба вохӯриҳо шитоб накунед. Ҳадди аққал, шумо бояд нақшаи вохӯриро омода кунед ва ба он чизе ки умедворед, ба даст оред. Ҳатто агар ҳадафи шумо норавшан бошад, ба мисли "ворид кардани технология ба фанҳо", он ҳадди аққал дар ташаккули як самти умумии мулоқот кӯмак хоҳад кард. Шумо бояд брошюраи мухтасари худро барои паҳн кардани ҳама аъзоёни дастаи худ омода кунед.
Тақсими вазифаҳо. Барои тақсим кардани кор шарм надоред. Шумо бояд боварӣ ҳосил намоед, ки ҳадди аққал ду нафар дар гурӯҳ дар бораи гум кардани он мулоқотро қайд мекунанд. Агар шумо дар бораи вақт ба ташвиш афтед, аз касе бипурсед, ки бедор бошед. Шумо бояд боварӣ ҳосил кунед, ки ҳамаи аъзоён дар ин кор ҷалб карда шуда, ғояҳо, пешниҳодҳо ва нигарониҳои худро пешниҳод мекунанд. Агар узви гурӯҳ хеле ором бошад ва дар он ҷалб нашуда бошад, бо он шахс оид ба соҳаи тахассус ё манфиатҳои худ машварат кунед.
- Дар хотир доред, ки эҳтиёт шавед, то аз ҳад зиёд саркашӣ накунед. Ҳарчанд зарур аст, ки касе роҳбарии ҷаласаро дошта бошад, аммо агар шумо "олӣ" ё аз ҳад сахт рафтор кунед, ҳамаи аъзоён худро нороҳат ҳис мекунанд. Шумо бояд кӯшиш кунед, ки муҳити касбиро нигоҳ доред, аммо ба андозаи баробар кушода.
Пешгирии зиддиятҳо. Баъзан, ҳатто муаллимони касбӣ мушкилоти мушаххасеро пайдо карда наметавонанд. Профессорони собиқадор пешниҳодҳои муаллимони навро дар бораи беҳтар кардани дарсҳояшон қабул намекунанд. Тафовут дар буҷаи идоравӣ метавонад шиддати пешгӯинашавандаро ба вуҷуд орад. Бисёр одамон хеле душворанд. Ҳалли муассири муноқишаҳо барои нигоҳ доштани вохӯриҳои мусбат ва ҳамвор дар маҷлисҳо муҳим аст.
- Кӯшиш кунед, ки низоъро тавре нишон диҳед, ки ба ҳама иштирокчиён вобастагӣ надорад. Шумо набояд ин масъаларо дар назди мардум матраҳ кунед, зеро ин метавонад ба ҳамкоратон хиҷолат орад ё вазъро бадтар кунад. Шумо бояд ҳалли низоъро боэҳтиёт гузаронед.
- Агар стресс баланд бошад ва шумо наметавонед интизор шавед, шумо метавонед танаффус пешниҳод кунед ва хоҳиш кунед, ки бо дигарандешон сӯҳбати хусусӣ анҷом диҳед. Ҳатто агар шумо ҳангоми танаффус муноқишаро ҳал карда натавонед, он ба ҷонибҳои муқобил вақт ва фазо медиҳад, ки вазъро аз нав дида бароянд ва ором шаванд.
Қисми 3 аз 5: Пешниҳод кардани ғояҳо барои мавзӯъҳо
Роҳҳои ҳавасмандкунии донишҷӯён ба омӯзишро муҳокима кунед. Усули таълим барои омӯзиши донишҷӯ аз фан вобаста хоҳад буд. Шумо метавонед муаллимонро аз рӯи фан ё факултет гурӯҳбандӣ кунед, ё муаллимони бисёр фанҳои гуногунро фаъолона ҷамъ оваред, то муносибати беҳамто ба дарсро ҳавасманд кунед. Чӣ қадаре ки муаллимони соҳаҳои мухталиф ҳамроҳ шаванд, нақшаи дарсии шумо васеътар хоҳад буд.
Роҳҳои амалии татбиқи ғояҳоро омӯзед. Масалан, мактаб метавонад синфро бо технологияи бештар муҷаҳҳаз кунад, аммо омӯхтани ҳар як фан ба шумо дар ин кор кумак мекунад. Тағирот барои дарсҳои англисӣ, мусиқӣ ва математика, ки барои ҳар як фан хосанд, фарқ мекунанд. Шумо бояд тафсилотро омӯзед ва барои ҳар як омӯзгор қадамҳои мушаххас таҳия кунед.
Тасмим гиред, ки чӣ гуна шумо метавонед ҳамкорӣ кунед. Тасмим гирифтан муҳим аст, ки бо кӣ ҳамкорӣ хоҳед кард. Ин ба шумо кӯмак мекунад, ки диққататонро ба вохӯрӣ ва нақшаи дарсҳои дар пешистода равона кунед. Оё шумо маъмур ва кормандони ёрирасонро дохил мекунед ё танҳо бо муаллим ҳамоҳанг мешавед? Баъзе мактабҳо ҳатто даъват кардани маъмурияти мактаб ё меҳмононро барои пешниҳоди нақшаҳои худ муфиданд.
- Масалан, оё шумо мехоҳед, ки муаллимон аз фанҳои марбута, аз қабили таърих ва сиёсат ҷуфт шаванд ва дар бораи лексияи ҳамкориашон сӯҳбат кунанд? Шумо метавонед ҳар як муаллимро аз факултетҳои мухталифи ба монанди мусиқӣ ва физика гирд оваред, то бубинед, ки чӣ гуна усулҳои беназирро таҳия хоҳанд кард. Ин равандро "ҳамкории уфуқӣ" меноманд, ки маънояш кормандони як вазифа барои андешаҳо ва таҳияи нақшаҳои дарс ҷамъ меоянд.
- Ва баръакс, оё дастаи шумо мехоҳад маъмуронро ба монанди менеҷери тиҷорати мактаб даъват кунад, то чӣ гуна лоиҳаи наверо, ки бо ҳамкорӣ дар таҳияи нақшаи дарс сохта шудааст, зиёд накунад? Ин раванд "ҳамкории амудӣ" ном дорад ва он ба иерархияи амудӣ дар дохили гурӯҳ ишора мекунад. Тибқи ин мисол, менеҷерони корхонаҳо (маъмурони мактабҳо) бо муаллимон дар самти дарёфти усули буҷа барои ворид кардани ҳамаи дарсҳои фанҳои худ ҳамкорӣ хоҳанд кард.
Мушкилоти эҳтимолиро ба назар гиред. Синфхонаҳои калон, кам кардани буҷа ва таъминоти кормандон ба логистикаи банақшагирии дарсҳои муштарак таъсир мерасонанд. Шумо бояд кӯшиш кунед, ки мушкилотро пешгӯӣ кунед ва фаъолона ҳалли имконпазири мушкилоти эҳтимолиро пайдо кунед. Ҳамин тавр, ҳамкасбони шумо усули нави таълимро ба осонӣ дар синфҳои худ татбиқ мекунанд. таблиғ
Қисми 4 аз 5: Нақшаи лексияи якҷоя
Муқаррар кардани ҳадафҳо. Шумо бояд дар бораи ҳадафи лексияи худ пешакӣ фикр кунед. Шумо бояд донед, ки шумо мехоҳед, ки шогирдонатон ба даст оранд. Мавзӯи асосӣ ё мавзӯи дарс кадом аст? Дар охири дарс донишҷӯён кадом нуқтаҳои муҳимро бояд донанд? Ҳадафҳои шумо бояд дар бораи онҳо возеҳ бошанд.
- Ҳадафи шумо бояд аз гуфтани мустақими "донишҷӯён хоҳад сар кард" оғоз шавад. Масалан, "Донишҷӯён воқеаҳоеро мефаҳманд, ки боиси ҷанги Бах Данг шуданд".
- Ҳадафҳои шумо бояд ба қадри кофӣ калон бошанд, то ҳар нуқтае, ки шумо мехоҳед ба донишҷӯён пешниҳод кунед, мувофиқат кунанд. Шумо бояд онро ҳамчун чатр, ки боқимондаи дарсро фаро мегирад, бинед.
- Масалан, дар Иёлоти Муттаҳида барномаи таълимӣ байни муаллимони таърих ва иқтисод метавонад ба мавзӯъҳое монанди Депрессияи Бузург ё таърихи Амнияти Иҷтимоии Амрико иртибот дошта бошад. Аз он ҷо, нақшаи боқимондаи дарс аз рӯи ҳамкории ҳарду дар ин мавзӯъ таҳия карда мешавад ва воқеаҳо ва персонажҳои мушаххасро таҳлил мекунад.
Рушди дастурӣ метавонад ҳадафҳоро инъикос кунад. Пас аз муайян кардани ҳадафҳои худ, шумо бояд ба сохтани нақшаҳои дарс шурӯъ кунед. Аз омилҳое, ки шумо муайян кардаед, ғояҳои асосие мебошанд, ки донишҷӯён ҳангоми ба итмом расонидани дарс бояд азхуд кунанд, идома диҳед. Дар бораи ҳадафи ниҳоии воҳид фикр кунед ва пас қадамҳои барои донишҷӯ расидан ба ҳадафи ниҳоиро нишон диҳед. Шумо метавонед ба мавзӯи банақшагирии дарси мо муроҷиат кунед, то дар бораи стратегияҳои рушди дарс, ки ба нақшаи шарикии шумо мувофиқат мекунанд, бештар маълумот пайдо кунед.
- Ҳангоми тартиб додани нақшаҳои дарс ба вақт диққат диҳед. Шумо бояд кафолат диҳед, ки лексияи шумо дар мӯҳлати муайяншуда мувофиқат мекунад.
- Шумо бояд дар хотир доред, ки усули омӯзиши ҳар як шахс гуногун аст. Бисёре аз донишҷӯён аз омӯзиши аёнӣ лаззат мебаранд, дигарон бошанд, тавассути лексияҳо беҳтар омӯхта мешаванд. Шумо бояд якчанд стратегияҳои таълимро якҷоя кунед, то ба шумораи ҳарчи бештари донишҷӯён кӯмак кунед.
Диққати донишҷӯёнро ҷалб кунед. Ба ҷои истифодаи лексияҳои сахт, шумо бояд баъзе амалҳои омӯзиширо ба нақшаи дарс ворид кунед. Ин усул ба донишҷӯён кӯмак мекунад, ки аз дарс дилгир нашаванд ва шавқи худро гум накунанд. Намунаҳои омӯзиши фаъол иборатанд аз кори дастаҷамъона, нақшофарӣ, муҳокима, тафаккур ва мубодилаи ғояҳо дар ҷуфт, харитаҳои консепсия ва презентатсияҳо.
Ба фаъолияти донишҷӯён баҳо диҳед. Барои чен кардани муваффақияти нақшаи дарс, шумо бояд стратегияҳои баҳодиҳиро барои муайян кардани қобилияти хотираи хонандагон истифода баред. Гузаронидани санҷиши дониши кӯҳна ё риояи усули баҳогузории синф (инчунин бо номи CAT) ба шумо кӯмак мекунад, ки фаҳмиши хонандаи худро муайян созед. Шумо метавонед рейтинги умумӣ ё рейтинги инфиродиро интихоб кунед.
- Санҷиши дониши кӯҳна ба муаллимон кӯмак мекунад, ки дониши ҳар як хонандаро барои дарс бознигарӣ кунанд. Гузаронидани ин тест пеш аз ва баъд аз дарс барои арзёбии фаҳмиши хонандагон хеле муфид хоҳад буд. Муқоисаи санҷишҳои дониш пеш аз дарс ва пас аз он як ченаки бузурги қобилияти ҳофизаи донишҷӯ мебошад.
- Усулҳои баҳодиҳии синф фаҳмиши васеътари тамоми синфро арзёбӣ мекунанд. Ба ин мисолҳо додан мумкин аст, ки ба донишҷӯён саволҳо дода шавад, то бубинанд, ки барои онҳо дар вақти муҳокимаи синф чӣ чиз бештар ба назар мерасад ё баръакс, он чӣ «номуайянтарин» аст ва бояд дақиқтар карда шавад.
Қисми 5 аз 5: Мониторинги самарабахш
Дар тӯли як ҳафтаи пас аз вохӯрӣ бо ҳама муошират кунед. Шумо метавонед бо дастаи худ паёми электронӣ фиристед ва аз онҳо хоҳиш кунед, ки дар бораи вохӯрӣ фикру мулоҳизаҳоро пешниҳод кунанд. Вобаста аз муҳокима ва ҷадвали вақти мушаххас, шояд ба шумо лозим ояд, ки дар бораи он ки чӣ тавр нақшаи дарсҳои онҳо пас аз ин ҷаласа таҳия шудааст, пурсед. Мониторинги чизҳо пас аз вохӯрӣ аз он ҷиҳат муҳим аст, ки он садоқати шуморо ба нақшаи гурӯҳ нишон медиҳад. Ҳамзамон, он инчунин дастгирии ҳар нафареро нишон медиҳад, ки дар татбиқи идеяи ҷаласа мушкилот мекашад.
Дар хотир доред, ки он вақт талаб мекунад. Вобаста аз мураккабии ҳадафҳои худ барои нақшаи дарсатон, ба шумо лозим меояд, ки борҳо мулоқот кунед. Ин маънои онро надорад, ки ҳамкории аввал ноком шуд. Ба ҷои ин, ин танҳо нишон медиҳад, ки дастаи шумо дар масъалаи гуногунрангӣ ҳамкорӣ мекунад, ки нисбат ба як муҳокима вақти бештар мегирад.
Натиҷаҳои раванди ҳамкориро муайян кунед. Пайгирии натиҷаҳои ҳамкориҳои дарозмуддат ба шумо кӯмак мекунад, ки ҷузъҳои дар банақшагирии дарс самаранок ва инчунин онҳоеро, ки бояд тоза ё такмил дода шаванд, муайян созед. Пас аз он ки ҳамаи аъзоёни даста аз рӯи нақшаи дарсҳои худ кор мекунанд, шумо бояд ҷаласаи навбатӣ доир намуда, натиҷаҳои истифодаи нақшаи дарсии муштаракро муҳокима кунед. Ин вохӯрӣ метавонад якчанд моҳ пас аз муҳокимаи аввал баргузор шавад, то ба ҳама вақт вақт дода шавад, то дар болои лексияи худ кор кунанд. таблиғ
Маслиҳат
- Дар ҷаласаи аввал методологияеро, ки кор мекунад ва баръакс, ба назар гиред ва ин маълумотро барои таҳияи раванди ҳамоҳангшудаи таҳияи нақшаи дарс истифода баред.
